《会说话的草》教学设计

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1、《会说话的草》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）有感情地朗读课文。（2）正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。2、过程与方法：（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。（3）继续学习搜集、整理资料的方法。3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重难点：想象诗歌所描绘的画面，体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、设疑，揭示课题。1、板书课题，提问:看课题，你想知道

2、些什么？2、学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”3、同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。二、初读，自主识字。1、学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、学习生词。（1）指名读，教师更正读音。（2）去拼音男女生赛读。（3）齐读。3、指名按小节读课文，互相评议。三、细读，品悟诗情。1、你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再读一读。2、学生自由读诗

3、，边读边画自己喜欢的诗句。3、小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。4、全班交流，相机进行朗读指导。（1）第一小节——欣赏画面想像读。边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。（2）第二小节——透过文字想像读。①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？②感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。③拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（3）第三、四小节——教师引读。①教师引读。②学生自由读，体会感情和语气

4、。③指名读，师生评价。（6）第五小节。大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？①学生自主读诗歌，找一找，画出来。②指名反馈，有感情地朗读此小节。四、画背，升华情感。1、师启发：请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。2、展示绘画作品，交流体会。3、尝试背诵。五、拓展，对比感悟。1、齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。2、美文欣赏：《雨在唱歌》。第二课时一、检查背诵，展示作品。1、请学生走到讲台上背诵喜欢段落，师生相机点评。对声情

5、并茂、背诵全篇的同学给予大力表扬。2、交流学生小练笔作品。3、师生共同评价，多表扬，多鼓励。二、记忆字形，指导书写。1、课件出示生字，进行扩词、扩句训练。2、交流识字方法，指导重点字书写。四、检查生字掌握情况。步骤：1、自己在自测本上写上本课生字拼音；2、默写；3、自评，全对的奖励自己一颗满分星，错误的字整理到纠错本上，强化记忆。五、作业布置。1、把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。2、课下，找一些描写大自然的诗歌、短文，美美的读一读。