微笑教学设计

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1、《微笑》教学设计户县草堂镇中心学校刘颖楠【教学目标】 知识与技能：   1、学会本课6个生字新词。   2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。   3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。过程与方法:   运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟语言、品味语言、积累语言。情感、态度、价值观：   通过阅读，体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。【教学重点】   理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【教学难点】   

2、理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”【课时划分】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、师亲切谈话：今天，老师第一次来到咱们蒋村中心校，给同学们带来了一些礼物，都装在这个神奇的袋子里，你们想要吗？那就跟老师一起认真地学习吧。今天，老师要和大家一起学习一首由西班牙民歌翻译过来的现代诗歌——《微笑》，请同学们打开书。（板书课题，齐读课题。）2、课件出示一组学生微笑的图片，师配乐解读：什么是微笑呢？有人说微笑是有味道的，甜甜的微笑；有人说微笑是有温度的，温馨的微笑；还有人说微笑是有颜色的，灿烂的微笑。下面，就让我们一起读读课文，找找答案吧。二、初

3、读课文，读得正确。1、默读课文，了解内容，做到读通。2、请8名学生按小节接读诗歌，要求：其他学生找出押韵的字，用“△”标出。押韵的字在什么地方呢？在一些句子的最后。押韵的字有什么共同点呢？韵母相同或相近。如：笑、少、高、报。生反馈：笑、少、高、报、秒、好、要、耀、号、消、苗、效。（押的韵：ao）师：这首诗读起来琅琅上口，关键就是押韵。这和我们学的古诗有相通之处，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜，……低头思故乡。在光、霜、乡这几个字的地方就押韵了。”同学们以后学习写诗，也要注意学会押韵。3、正音、释词。（1）纠正读错的音。（2）检查生字表中的字音。（3）辨析

4、“淳厚”与“醇厚”的意思、用法，理解“转瞬即逝”的意思。三、细读课文，品出诗意。师引导：读准了字音，理解了词义，请同学们再一起读一读课文，让老师们听一听，咱们能不能读得正确、读得流利。引入第四小节的学习：课文把微笑比喻成“最好的身份证”，微笑有什么特点？有什么神奇作用呢？（1）学生自由发言后总结：1—2小节写了微笑“花费少、价值高、时间短、回忆久”的特点。（2）学习第4、5小节：①生齐读句子，师谈体会：听着同学们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅幅真实的场景（课件出示投影片8--11）。现在，老师也来读一读，请同学们闭上眼睛想象，从诗句中你想到了什么样的情景？（师

5、范读4、5小节诗歌。）②师读完后，学生谈体会。师：听着诗，你想到了什么？你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）教师板书：爱心、体贴……师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）教师板书：热情、友好……③引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。师：劳累时，家人或朋友的微笑就像一杯清香四溢的茶，提神醒脑；当你失意时，微笑传递给你的是鼓励、是信心和力量；悲伤时，微笑送来的是温暖，是希望……④a、微笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，一起试着读这两个小节。b、仿写：有了它……，有了它……，它使……，它

6、使……（3）第3小节①过渡：因为微笑代表的是爱心、友爱、鼓励、温暖，所以不管富人还是穷人，都需要微笑。②激情朗读：同学们，让我们用真诚的声音提醒全世界富有或贫穷的人——没有人富……（齐读第3小节）（4）第6小节师总结过渡：人人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！一起读第6小节。（5）第7小节师：因为忙着到咱们学校上课，我最近老是一脸严肃，我们班的同学这个星期已经有两天没有见到我笑了。真想对他们说一声：“如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？”师：同学们，如果你们是我的学生，会原谅老师吗？（课件出示投影片14，师生对读。）

7、问：①什么时候，人容易忘记微笑？劳累时、忙碌时、生气时、伤心时、失落时、烦恼时……②生照着老师的样子问（出示文段）。“如果（）中我忘记对你微笑，请原谅我；而（）的你，能否给我一个微笑？”（6）第8小节。微笑花费少、却价值很高；时间短，却回忆久。它代表的是热情友好，是鼓励与温暖，所以，课文中呼吁大家：“永远微笑吧！（板书）在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”谈谈你对这句话的理解。师总结：身份证代表一个人的身份，在人与人的交往中，亮出身份证是一种主动和坦白。露出微笑是一种主动和友好，表示对他人的尊重和信任，表明自己善良淳厚。（7）分享微笑小故事①师：微笑是相互的

8、，“给的人幸福，收的人回