寿光市侯镇中心小学温兰君《健康的生命最美丽》教学设计评选

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学品德与社会《健康的生命最美丽》一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：品德与社会2，课时：13，学生课前准备：1、课前预习了解。2、提前观察、寻找身边的生命，为交流做准备。二、教学课题教养方面：1、了解健康生命的美好。2、理解心理健康的标准。3、了解基本的健康知识。教育方面：1、引导学生感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康热爱生命的情感和懂得感恩的良好的个性品质。2、了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。发展方面：培养学生对比学习的方法以及参观察、搜集与处理信

2、息的能力。三、教材分析《健康的生命最美丽》是向学生进行生命教育的。让学生体验到生命的美好，生命的可贵。学会珍惜生命，懂得呵护生命。现在的孩子经常会有一些不珍惜生命的行为，例如有些孩子因为好奇而弄死小蚂蚁、小狗、小猫等，有些孩子以戏弄、摧残小动物为乐，一些小女孩因为爱美而节食或穿一些不合体的衣服等。我们的教学就是要告诉孩子，健康的生命最美丽。本课的教学可分为四个层次：一、视频导入,感悟生命的存在。二、寻找生命，感悟生命的美好。三、激励反思感恩生命呵护生命。四、健康相伴，快乐成长一、教学方法教法:启发、引导、欣赏、讨论、交流学法：对比、欣赏、

3、自主探究、合作交流二、教学过程一、组织教学，课前发动师：今天有机会和同学们一起上课，老师感到很高兴，希望同学们认真听讲，积极回答问题，把你最健康阳光的一面展现给同学们吗，你能做到吗？一段视频导入今天的活动。二、视频导入,感悟生命的存在播放视频（展示大自然勃勃生机）师：春天来了，各种各样的花儿竞相开放，淡淡的花香引来了几只小蜜蜂，小蜜蜂在花丛中飞来飞去。晶莹的露珠挂在草叶上，小瓢虫贪婪地吮吸着，蜘蛛网随风摆动，可爱的小昆虫们都出来活动了……师：看了视频你有什么感受？你觉得我们周围的世界是什么样的？师：它因为什么而美丽？生：生命（板书：美丽生

4、命）小结：地球上处处都有生命存在，，正因为有各种各样鲜活的生命，大自然才变得丰富多彩，充满了活力和生机。三、寻找生命，感悟生命的美好师：课前安排同学们观察回顾身边的生命，你在哪里找到了什么生命的存在，谁来说一说？生自由汇报，师及时梳理分类（动物、植物、人）师：你觉得他们美吗?为什么？师：动植物以他们特有的方式，向我们展示了他们的各自的风采。四、激励反思感恩生命师：既然这些生命如此美好，我们又应该怎样呵护身边的这些生命呢？平时你是怎么做的？请同学们参考课本25页记录卡在组内说一说，每个小组选出说得最好的代表本小组进行发言。教师巡视指导全班交

5、流。（一个小组选一名代表进行交流）师评价并注意引导“为什么这样做”师：生命需要大家的呵护才能健康地成长，你有没有想过你的健康成长离不开谁？谁来对大家说一说你的成长故事呢？我的健康成长离不开，我想对他们说，今后我打算。师小结:有了老师、父母及所有关心爱护我们的人,我们才能健康成长。我们的生命才会更加精彩美丽。五、健康相伴，快乐成长（一）感悟健康师：生命的成长并非一帆风顺，可能会经受风吹雨打，老师想请同学们欣赏两组图片（出示课件：有生机的生命和不健康的生命）师：你更喜欢哪一组？为什么？师：生命是美丽的，但生命的美丽与健康是分不开。板书：健康的

6、生命最美丽师：说到了健康，同学们，你们理解的健康是怎样的？师归纳：象同学们说的没有疾病和身体残疾这是指的身体方面的健康同学们说的乐观的心态这些是心理方面的健康。板书：身体健康心理健康（二）理解健康的标准（大屏幕出示世界卫生组织颁布的最新健康标准）指名读。师：你有哪些不理解的地方吗？师：对照标准来看一看，你哪些方面是健康的，哪些方面是不健康的？学生小组交流。2-3名学生答，师评价注意引导。（三）行为辨析（课件出示）同学们看一看，下面这些表现是健康的，还是不健康的，为什么？（1）灵灵每天早睡早起，睡眠好。（2）学校体检中，小明测得没有龋齿，眼

7、睛也不近视。（3）王旭常常独来独往，不喜欢与人相处。（心理状态不好）（4）琳琳考试考砸了，她觉得同学都在嘲笑她，为此不想上学了。（5）家里来了客人，林朋总是主动上前热情打招呼并帮父母招待客人。小结：同学们，人与人交往过程中良好的心态是多么重要啊！（这节课我们感受到了健康的生命最美丽，也学到了很多健康知识。）为了使我们真正享受生活的美好和快乐，我们要呵护生命，关注健康！五、拓展延伸：请同学们根据自己的兴趣和爱好，选择种植一株植物或者饲养一只小动物，记下它们的成长记录，体验生命的成长。结束语：最后，把著名的科学家富兰克林说过的一句话送给大家：

8、“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。”为了社会，为了自己，努力保持身心的健康吧。健康的生命最美丽！一、教学反思这节课的容量很大，活动安排也比较紧凑。先由一段视频导入,让学生感悟