学校文化识别系统研究以西南地区三省民族中学为例

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1、扉页：独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果，对本文的研究做出贡献的集体和个人均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：皿仁日期：迎坶论文使用和授权说明本人完全了解云南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文和论文电子版；允许论文被查阅或借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。(保密的论文在解密后应遵循此规定)研究生签名：—艘导师签名日期：本人及导师同意将学位论文提交

2、至清华大学“中国学术期刊(光盘版)电子杂志社”进行电子和网络出版，并编入CNKI系列数据库，传播本学位论文的全部或部分内容，同意按《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》规定享受相关权益。研究生签名：——导师签名：日期：摘要IlUlllIIIIIIIILIHILIIlll11111111111111IY2378282近年来，我国教育改革步伐明显加快，学校管理层逐渐重视学校文化建设。学校文化识别系统理论被视为一种工具运用于学校文化建设，己成为教育领域中的一个新热点。我国中东部以及沿海地区的部分学校使用此种学校文化建设策略，而西南地区的学校，尤其是西南地区的民族中小学很少运用此种学校文化建

3、设策略。本研究的重点是西南地区民族中学学校文化识别系统的建构。本文通过对学校文化相关文献的阅读与整理，述评了学校文化、学校文化建设、学校文化识别系统等相关理论。在此基础上，本研究笔者自编了西南地区民族中学学校文化识别系统问卷和西南地区民族中学学校成员访谈提纲。以西南地区(云南、贵州、四川)三省的七所民族中学为研究范围，以三省内1400名学校成员为研究对象，以学校理念文化识别系统、行为文化识别系统、视觉文化识别系统、环境文化识别系统四个维度展开设计，问卷由事实调查、满意度量表、态度量表及个人信息四部分构成。本研究得出如下结论：(1)样本地区民族中学有自己的学校理念，但都未形成一个科学的系统的

4、理念体系，还需要进一步提炼；(2)样本地区民族中学在学校文化建设方面很少能体现少数民族文化的元素；(3)不同省份对学校文化识别系统的满意度存在差异，贵州省对学校文化识别系统的满意度低于云南省和四川省；(4)西南三省不同身份的学校成员均对理念文化识别系统和视觉文化识别系统的满意度存在着显著差异。最后结合学校文化识别系统理论和民族教育的规律探索西南地区民族中学学校文化识别系统建构之策略。从西南地区民族中学理念文化识别系统建构、行为文化识别系统建构、视觉文化识别系统建构、环境文化识别系统建构四个方面来建构西南地区民族中学学校文化识别系统。关键词：民族中学；学校文化；学校文化识别系统Abstrac

5、tInrecentyears，thepaceofeducationreformwasincreasinglyspeedupinChina，theschoolmanagementhasstressedtheimportanceoftheconstructionofschoolculture．TheSchoolIdentitySystem(SIS)theoryisregardedasakindoftoolusedintheconstructionofschoolculture，hasbecomeanewhotspotinthefieldofeducation．SomeschoolsinMidd

6、leEastandCoastalareasof0111"countryhasusedthisschoolcultureconstructionstrategy,buttheschoolintheSouthwest，especiallyinsouthwestminorityschoolsrarelyusethisschoolcultureconstructionstrategy．ThefocusofthisstudyistoconstructtheSchoolIdentitySystemoftheNationalMiddleSchoolinSouthwestchina．Onthebasiso

7、freadingandreorganizingtheschoolculturalliterature，commentingtherelevanttheoryoftheschoolculture，theschoolconstruction，theSchoolIdentitySystem．Onthisbasis，theauthorofthispapermadetheSouthwestNationalMiddleSchoolI