少年王冕教学设计2

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1、《24、少年王冕》教学设计山西省晋城市沁水县胡底小学：杨军能【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次，初步走近王冕，感受王冕。【教学重难点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”当作重中之重，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学。【教学过程】　一、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一些书画作品供你们欣赏，想一睹为快吗？（播放幻灯片）看到这些作品，你想说点什么吗？（太有才了，形象逼真……）其实，这些作品都出于一人之手，就是王冕。（出示王冕画像）王冕他不仅能诗会画，还研究过兵法、

2、剑术、篆刻等等，可以说是元代的一位“全才”在《中国历史名人传》中，有这样一句话，说“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”说“王冕是儒林第一人”“儒林”大家可能不熟悉，其实指的是《儒林外史》这一部长篇讽刺小说。刚才大家已经看了资料链接，在这里老师就不再做赘述。那这样的人物真是让我们心生敬佩和羡慕呀，今天就让我们一起去走进他的少年时代吧！请同学们，轻轻打开课本第24课《少年王冕》，抬起手和老师一起来书写课题。大家看这个“冕”字是上下结构，上面是一个——？（生谈）其实它既不是“日”也不是“曰”而是一个“冃”，帽子的意思。（出示幻灯片）大家看着就是“它是古代大夫以上的官员所佩戴的礼帽，它的两边

3、很长，垂至两耳，大家看这就是篆文的“冕”，冕是一个形声字，上面的“冃”是它的形旁，“免”是它的声旁。来我们来写一些，冃的中间的两横左右不靠头。　二、初读课文，整体感知：1、认真读课文，不仅用嘴，更要用心。努力读通顺、流利，遇到不认识的字借助拼音，读准确，遇到难读的句子多读几遍。2、字词检测：（1）出示第一组词：诸暨王冕秦家耽误年成积攒载着闷热闷得慌腌鱼腊肉春光明媚这些词语中的“耽误”“年成”要读轻声。（2）出示第二组词同学们，有些词语本身就是一副画，一种情，请看第二组词，先自己练读练读，努力读出画面，读出情感。哪位同学来展示一下。评价。指导。刚才这些四字成语大多出现在第5自然段，

4、来我们美美读一读吧！这一段景物不仅给人一种美的感受，而且对王冕命运的改变还起到了很大的作用，下节课我们再去细细感悟。（3）刚才那些词语中包含着我们本课的生字，看，它们蹦出来和同学们见面了，你还认识吗？红色的字是要求我们会写的，现在，我们来写一写这个“载”字。这个“载”是个多音字，有两个读音。在这里应该读什么呢？请同学们请教一下我们的无声老师——现代汉语词典，查一查。是的，当表示“写”和“年”的意思时候读三声，其余意思读四声。抬起手和电脑老师一起书写。要写好一个字必须找准它的关键笔画，大家看载的关键笔画是什么？（斜钩）（出示幻灯片）大家看这些字和“载”一样，都带有“斜钩”，出示幻灯

5、片。要想写得舒展大气，必须把握好三个度：长度、角度和弯度，只有这样才能写得挺而不僵，弯而不弱。和老师一起写，一横短，两横长，下面的车横变提，横画间距要均匀，斜钩注意3个度，最后一点要点上。好，现在我们先来练写这个斜钩，请同学们在导学案上练写两个。好了吗？最后请同学们认真观察这个字田字格中的位置，然后再描一个，写一个。注意写字姿势。三、设问导读：1、浏览课文，找找课文主要写了王冕哪几个年龄段里发生的事，要求，找出相关年龄的词，并口头完成填空：七岁时十岁时三四年过去了到了十七八岁在此环节指导学生注意书写行款整齐，上留天，下留地，字距均等。理清思路，划分段落。王冕由一个（）娃成为了一名

6、远近闻名的小（）家。2、少年时期的王冕是个怎样的孩子呢？从课文哪些地方可以看出来，请同学们浏览课文，边读边思，勾画批注，然后在组内进行交流。参考交流用语：我觉得少年王冕是个（　）的孩子，我从“”体会到。四、合作探究：（小贴士：讨论过程中要人人发言，组长组织好怎样展示。如小组解决不了的问题可以列出来。）五、展示点拨：（展示要求：站姿挺立，充满自信，声音洪亮，自然大方，有条不紊，切莫紧张）指名读王冕母子对话的片段，体会王冕孝敬母亲及勤奋好学的品质。在王冕回答母亲的话中，前后是有矛盾的。虽说“言为心声”，但有些话心里想的，嘴上却不能说出来。王冕对母亲说的这番话看上去很简单，但心里远比嘴

7、上复杂得多。把第一、二自然段连起来读一读，想象一下，王冕当时心里怎么想的？在此基础上引导学生填写提示语，并指导朗读（脸含笑意，故作轻松……）六、达标测评：看拼音，写词语。指导写好“媚”字，女子旁很谦让，缩小了，“眉”字很大方一撇穿插，让女坐在撇画上。四、总结：王冕他是怎样从一名放牛娃成为了一名画荷高手呢，我们下节课继续去走进少年王冕。