《少年王冕》教学设计 (2).doc

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1、《少年王冕》教学设计黑林镇中心小学谢修红一、教学目标1、引导学生自主学习、读悟,把课堂还给学生。2、渗透抓关键词、做批注、诵读积累等多种语文学习的方法,努力实现从教课文向教语文的美丽转身。3、感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德,并学习文中人物刻画、景物描写的方法。二、课前准备1、老师准备:多媒体课件2、学生课前准备:通过“百度搜索”搜集王冕的生平故事,并整理成自己的文字。三、教学方法1、小组合作教学法:引领学生自主读悟,开展积极有效的小组合作探究学习,保证学生学习主体地位的充分实现。2、读悟结合教学法:引领学生抓住重点片断及语句,在朗读

2、中感受体悟人物的精神魅力。3、联想教学法:提升学生的思维能力和语言表达能力。4、诵读积累法:引领学生诵读课文中景物描写的优美句段,以期厚积薄发。四、教学过程(一)复习巩固,导入课文1、今天我们继续学习课文《少年王冕》,让我们齐读课题。2、通过上节课的学习,说说王冕是一个怎样的人?(二)自主读悟,品味文本1、出示自学提示:1)默读课文,圈划出文中能够体现王冕性格特征的句段,尝试找出关键词,并在你感受最深的句子旁做批注。2)组内朗读交流,智慧共享。2、学生自主学习,组内朗读交流。(三)汇报展示,精读感悟版块一:弃学放牛出示:一天,母亲把他叫到面前,说:“

3、……还能带几本书去读呢。”1、这段话是母子之间的一段对话,值得我们去细细品味。先来看看母亲说的话,你觉得母亲说话时,心里感受是怎样的?从哪些词语感受到的?引导学生抓住“不是”“实在”“只好”2、同学们,这些词语就是我们常说的关键词,最能体现人物的情感。让我们再来读读,体会一下做母亲的伤心和无奈。3、从王冕说的话中,你又有哪些体会和发现?王冕喜欢到学校里去读书吗?指名学生交流:贴补些家用——孝敬母亲,懂事。能带几本书去读——喜欢读书。4、既然王冕这么喜欢读书,那王冕为什么还要说在学堂里闷得慌,不如帮人家放牛呢?(板书:弃学放牛)5、这段对话写的生动感人

4、,把人物的心理写的入木三分。下面我们男女声对读,再来感受一下这生活清苦、相依为命的母子俩。版块二:省吃敬母、省吃买书出示:从此,王冕白天在秦家放牛……就坐在柳树阴下看书。1.读了这段文字,哪个词语深深地打动了你,让你看到了一个了不起的王冕?抓住两个“舍不得”,引领学生朗读交流。2.大家能透过文本感受到这么多,也能看出咱同学很会学习。来,让我们一起来读第四自然段,赞美一下王冕的孝顺、勤学。版块三:立志学画,学有所成1、师:王冕立志学画,学好了吗?引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。2、那是什么原因让王冕想起要学画荷花呢?出示课件:“一阵大

5、雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”3、师:雨后的景色实在美丽。自由朗读一下,看看作者用了什么好办法将雨后的景色写得这样美丽?引领学生抓住颜色描写和四字词语。6、总结写作顺序:从高到低,由远至近。7、你看能以生动的文笔再现出这雨后美景,其中的写作方法很值得我们学习。下面让我们一边体会着这些写作方法的魅力,一边将这美景快速的记在心里。学生根据提示自由诵读、个人诵读、齐诵。(四)总结全文,拓展阅读1、是呀,同学们,少年的王冕就这样积极乐观地生活着,他孝敬母亲,他勤奋好学,作为同是少年的你们,想对自己说些什么?2、除王冕之外,还有许许多多有趣的古人古事,同学们

6、想知道吗?老师推荐你们课后阅读《儒林外史》这本书,相信你们一定会从这本书中明白很多道理,学习这篇课文,同学们也一定受益匪浅,写篇读后感吧!

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1、《少年王冕》教学设计黑林镇中心小学谢修红一、教学目标1、引导学生自主学习、读悟,把课堂还给学生。2、渗透抓关键词、做批注、诵读积累等多种语文学习的方法,努力实现从教课文向教语文的美丽转身。3、感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德,并学习文中人物刻画、景物描写的方法。二、课前准备1、老师准备:多媒体课件2、学生课前准备:通过“百度搜索”搜集王冕的生平故事,并整理成自己的文字。三、教学方法1、小组合作教学法:引领学生自主读悟,开展积极有效的小组合作探究学习,保证学生学习主体地位的充分实现。2、读悟结合教学法:引领学生抓住重点片断及语句,在朗读

2、中感受体悟人物的精神魅力。3、联想教学法:提升学生的思维能力和语言表达能力。4、诵读积累法:引领学生诵读课文中景物描写的优美句段,以期厚积薄发。四、教学过程(一)复习巩固,导入课文1、今天我们继续学习课文《少年王冕》,让我们齐读课题。2、通过上节课的学习,说说王冕是一个怎样的人?(二)自主读悟,品味文本1、出示自学提示:1)默读课文,圈划出文中能够体现王冕性格特征的句段,尝试找出关键词,并在你感受最深的句子旁做批注。2)组内朗读交流,智慧共享。2、学生自主学习,组内朗读交流。(三)汇报展示,精读感悟版块一:弃学放牛出示:一天,母亲把他叫到面前,说:“

3、……还能带几本书去读呢。”1、这段话是母子之间的一段对话,值得我们去细细品味。先来看看母亲说的话,你觉得母亲说话时,心里感受是怎样的?从哪些词语感受到的?引导学生抓住“不是”“实在”“只好”2、同学们,这些词语就是我们常说的关键词,最能体现人物的情感。让我们再来读读,体会一下做母亲的伤心和无奈。3、从王冕说的话中,你又有哪些体会和发现?王冕喜欢到学校里去读书吗?指名学生交流:贴补些家用——孝敬母亲,懂事。能带几本书去读——喜欢读书。4、既然王冕这么喜欢读书,那王冕为什么还要说在学堂里闷得慌,不如帮人家放牛呢?(板书:弃学放牛)5、这段对话写的生动感人

4、,把人物的心理写的入木三分。下面我们男女声对读,再来感受一下这生活清苦、相依为命的母子俩。版块二:省吃敬母、省吃买书出示:从此,王冕白天在秦家放牛……就坐在柳树阴下看书。1.读了这段文字,哪个词语深深地打动了你,让你看到了一个了不起的王冕?抓住两个“舍不得”,引领学生朗读交流。2.大家能透过文本感受到这么多,也能看出咱同学很会学习。来,让我们一起来读第四自然段,赞美一下王冕的孝顺、勤学。版块三:立志学画,学有所成1、师:王冕立志学画,学好了吗?引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。2、那是什么原因让王冕想起要学画荷花呢?出示课件:“一阵大

5、雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”3、师:雨后的景色实在美丽。自由朗读一下,看看作者用了什么好办法将雨后的景色写得这样美丽?引领学生抓住颜色描写和四字词语。6、总结写作顺序:从高到低,由远至近。7、你看能以生动的文笔再现出这雨后美景,其中的写作方法很值得我们学习。下面让我们一边体会着这些写作方法的魅力,一边将这美景快速的记在心里。学生根据提示自由诵读、个人诵读、齐诵。(四)总结全文,拓展阅读1、是呀,同学们,少年的王冕就这样积极乐观地生活着,他孝敬母亲,他勤奋好学,作为同是少年的你们,想对自己说些什么?2、除王冕之外,还有许许多多有趣的古人古事,同学们

6、想知道吗?老师推荐你们课后阅读《儒林外史》这本书,相信你们一定会从这本书中明白很多道理,学习这篇课文,同学们也一定受益匪浅,写篇读后感吧!

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