《少年王冕》教学设计

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1、《少年王冕》教学设计！【教学要求】　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。　　　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。　　　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。　　【教学重难点】　　　通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。　　【教学时间】　　　二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　【教学要求】　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。　　　3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。　

2、　【教学准备】　　　投影片、教学挂图、课前查阅资料　　【教学过程】　　一、导入新课，介绍背景　　　1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕　　　2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。　　　　王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。　　　　吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》

3、等。　　　　《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。　　二、初读课文，检查预习　　　1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？　　　2、师生交流、解决预习中的困难。　　　3、出示生字、词语，检查预习情况。　　　4、指名分节朗读课文，相机正音。　　　5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？　　　6、交流，疏通。　　三、再读课文，理清层次　　　1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？　　　2、交流：　　　　　三个时间段：“眼看三个年头过去”、

4、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”　　　3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。　　　　一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。　　　　二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。　　　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。　　　　四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。　　　4、练习用段意串连法概括课文主要内容。　　四、品读课文第一段　　　1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？　　　2、交流：　　　3、齐读课文。　　五、练习书写生字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、第二课时　　【教学要求】　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。　　　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。　　　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。　　【教学准备】　　　课文片断投影、教学挂图　　【教学过程】　　一、复习导入　　　1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？　　　2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。　　二、精读课文　　　（一）精读第二段　　　　1、品读课文

6、第二节　　　　　（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？　　　　　（2）出示母亲的话，指名读。　　　　　（3）评价，再指名读。　　　　　（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？　　　　　（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。　　　　　（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？　　　　　（7）练习分角色朗读。　　　　　（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学

7、替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。　　　2、品读课文第三、四节　　　　（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？　　　　（2）交流：　　　　　　①秦老对王冕的同情、关心和爱护　　　　　　②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈　　　　　　③王冕孝母亲、不忘学习　　　　（3）齐读这两个自然段。　　　3、品读课文第五、六节　　　　（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景