大学创造教育的理论与方法

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1、华中理工大学博士学位论文大学创造教育的理论与方法姓名：李小平申请学位级别：博士专业：高等教育学指导教师：文输相2000.12.1华中理工大学博士学位论文内容提要本文论证了发展大学生的创造性是盔堂兹直的本质所在，从而提出了奎堂剑鲞夔童的思想，分析了其内涵，并且研究了发展大学生刨造性的科学依据和方法·衙两瓤分析了我国大学教育忽视和曲解大学生创造性培养的现状，从人的本质分析出发，提出了人的创造性的本质是人性与人力的统一．f同时，笔者在现代心理学研究成果的基础上分析了大学生创造性的特征。以此为基础，明确提出了大学创造教育的基本内涵，最后还提出了大学创造教育的目标构成的两大要素，即

2、人才目标和环境目标，而人才目标的核心是素质性、专业性和创造性。由于“创造性”是一个随历史发展而不断发展的观念，创造教育也是一种随历史发展而日益丰富的教育思想．因此，本文第三章从历史分析的视鹪探讨了大学创造教育思想的历史演进过程。(通过历史分析，笔者认为人们对教育本质的认识是一个逐步深化的历史过程，随着历史的发展，发展人的创造性越来越成为教育的本质所在．接着，第四章从理论上进一甥论证了大学生的创造性发展成为大学教育本质的合理性，从而构筑了大学创造教育的理论基础．从知识、智力、人格、动机、为大学生创造性的培养提供了的形成。笔者在本章提出了创造道德的一些理论问题。这是创造性研究

3、的新的尝试．声一第六章是大学创造教育的方法探索．也就是}研究如何用大学创造教育思想改造我国的大学教育。他于发展大学生创造性的主要教育活动就是教与学，其他教育活动都要依据教与学的客观规律来进行规范，因而，本章重点讨论如何在大学教与学的活动中发展大学生的创造性。本章首先提出了教学与学习活动中两个重要观念的重新审视，这两个观念是：知识传授观和非逻辑思维观．在此基础上首先从理论上探讨了大学学科教学过程的整合线索，提出了建立整合的大学学科教学模式的构想，并提出了大学生的接受学习与创造性学习的辩证关系，分析了大学生创造性学习的内涵、条件和途径．最后还分析了创造方法的学习与训练的理论意

4、义。第七瑚结合我国大学教育的实际情况分析了对发展大学生创造性影响较大的四个主要环境因素，1111学术自由、大学办学自主权、大学教学管理和大学群体环境。(其他的很多环境因素大都与这四种环境密切相联。本章分析了这四种环境因素与大学生创造性发展的关系，并从实际出发提出了优化大学创造教育环境的条件和途径．k-‘、一～．、／关键词：大学创造教育v理论方法华中理工大学博士学位论文!!!!苎!竺!!!竺I一．IIII!!!!!!竺!!!!!!Inthedissertation,theactualitythatneglectandmisinterpretationofcultivatio

5、nofcollegestudents’creativityincollegeeducational也eo科andpracticeinourcountryis盘贰IyanalyzedinChapter∞candChapterTwo．11砖authorpointoutthatcreativityistheintegrationofhumanilatullandthe蚴offlesh．Thed墙mcterofcollegestudents’cllativitywas甜雄恻accordingtopsychologicalresearchandthebasicconnotation

6、ofcollege∞ativityeducationwaspointedoutclearly．Theessentialofgoalofcollegecllativityeducation,thatisquality,specialtyandcllativity,w嬲analyzedinthischapter．ThehistorycoⅦrseofthethoughtofcollegecreativityeducationwasdiscussedinChapterThlle．Itshowsthatthepeoplecogn捌thenattlllofeducationwasde

7、epeninggraduallyandtodevelophumancllativitywasmollandmollimportantinedll僦on．Insuccession,therationalityofdevelopingcollegestudents’clladvitya5then矗嘶ofcoUegeeducationwasdemonstratedintheoryinChapterFour．w龇eamstnctedthetheoreticalfoundationofcollegecreativityeducation