教育理论与方法研究

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1、影响中学生数学学习的因素的研究文献摘要新《课程标准》要求：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。屮学时代是人生的春天，是青少年长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的阶段。但在此学习阶段，却有一部分学生对数学感觉到很吃力。学生的学习是教师和学生及家长共同追求的冃标，但影响学生学习的因素并不仅仅在教育，它涉及诸多方面。因此了解了影响学习数学的因素是非常重要的。而影响学生数学学习的因素大致可分为智力因素、非智力因素、教学因素、环境因素、学法因素、性别因素等六个方面。关

2、键词：中学生，数学学习，智力因素，非智力因素正文义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。下面就以上面六个因素中的两个因素：智力因素和非智力因素进行展开研究。一、影响中学生数学学习的智力因素智力，顾名思义，其实智力什么神秘而不可理解的东西，是人们在认识客观失误的过程中所形成的认识方面的稳定的心理特点的综合，这种综合足以保证人们有效地进行认识活动。智力因素又包括五种基本因素：观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力。这五种基木因素又是相互影响、相互促进、相互制约。1）数学学习活动

3、有助于培养我们地注意力。英国哲学家、科学家培根说过：“如果一个人轻浮，易于分散精力，在需要集中注意力时不能保持注意力，那么数学可以帮助他克服缺点，因此在数学中，谁要是在思想上稍微开了一点儿小差，那么整个证明就得重新开始。”教育家把注意力比做“通向知识宝库地门户”，你不打开它，知识地阳光就无法投进心灵，智力也得不到发展。学会了集中注意力是数学学习成功地关键。2）对于学习而言，观察室获取知识、提高能力地门户，是智力发展地基础。观察室中学数学学习方法中最基本地方法。数学概念地形成，命题地发现，解题方法地探求，

4、都离不开观察。数学概念是现实世界中的事物和现象地数量关系和空间形式的基本属性在人们头脑中的反映，很多都是由观察直接得来。数学屮地定理、公式等，都是数学对象地属性之间关系的反映，这些关系很多也是从数学对象的直接观察或测量得来，如勾股定理，等差数列公式等等。观察力不强的学生，往往审题时看不清题意，解题时找不到突破口，学习概念时不能掌握实质，因而影响学习成绩地提高。可见，观察力对数学学习是十分重要地。3）在数学学习中，我们反对所谓地死记硬背，而是识记，而识记是理解的基础上的记忆。数学知识是环环相扣的，没有对就

5、知识地记忆就谈不上对新知识地理解。数学能力并不与记忆能力成正比，但并不意味着记忆对数学无关紧要。在学习数学的过程中,记忆足够地定义、定理、公式、法则，以及处理一些问题地原则和方法是学好数学地前提条件之一。良好的记忆品质有助于我们开阔解题思路，可以帮助我们形成解题技能。数学学习过程中及时概括各类问题地解法便是一种重要地数学记忆模式。4）想象是以原有表象或经验为基础创造新形象地过程。数学中有不少地数量关系和空间形式是无法凭借感官感知的，所以想象力在数学学习中是非常重要的。一个想象力强的学生，在解题时一般思维

6、敏捷、灵活、思路开阔，能做到一题多解和一题多变。5）我们常常发现，数学好的学牛很少靠死记硬背和题海战术，为什么呢？因为他们的数学思维水平比一般学生高很多。数学思维是人脑对客观事物的数量关系和空间形式地一种间接的概括的反映。数学地高度严谨性决定了学习数学要求概念准确、判断推理严密、结论精确，而这些都与思维密切联系。二、影响中学生数学学习的非智力因素非智力因素，狭义讲有动机和兴趣、意志、性格、情感五个心理因素。1）学习动机也能发挥并推动数学学习地作用。当人们了解到所学知识产生地背景和学习地作用时，当人们解决

7、了数学上的疑难时，当人们受到老师的好评、同学的时这种动机对数学学习会产生直接的兴趣。数学的奥秘可以引起人们极大的好奇心，而好奇心是数学学习地强烈动机之一。2）数学是有趣但也有困难。数学学习是一项艰苦复朵地劳动，学习的过程中各种困难是不可少的意志强地的学生会克服困难、急躁的心理，坚持下去，最终获得成功的乐趣，而意志薄弱地学生则会缺乏信心、半途而废。因此，意志对数学学习非常重要的。3）上而也说了，数学学习是艰苦的脑力劳动；因此良好的性格对数学学习的作用主要表现在它的调节功能、控制功能和维持功能上,它们又分别

8、表现在学习态度、稳定学习情绪，提高自我意识水平,分配时间和精力，正确对待学习成绩，注意记忆等。一句话：要想学好数学就得在学习数学地过程中找到适合自己学习特点的学习方法。4）情感是人对客观事物是否符合自己的需要的一种反应。人的情感在学习中同样起着重要作用，比如对创造性活动地喜悦，从紧张的智力活动中得到满足感，还可以调动学习的积极性，提高一个人的精神状态。通过情感调动智力因素，唤起非智力因素中的动机和兴趣、意志、性格，使得问题得以解决。三、小结