《三位数乘两位数的估算》教学设计

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1、《三位数乘两位数的估算》教学设计登特科中心校张国春《三位数乘两位数的估算》教学设计教学内容：P60页三位数乘两位数的估算教学目标：1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。教学过程：一、复习情景导入复习旧知。1、下面各数你是怎么估计的？（1）《配套

2、练习册》有62页，大约是（）页。（2）小俊每分钟打字98个，大约是（）个。（3）阳光小学有学生475人，大约是（）人。2、估一估388+113≈292-186≈196×4≈35×19≈出示：售房信息曲棍球小区有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？生：86×894出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？A、我在准备房款的时候B、房主在收房款的时候生1：估算。生2：直接计算。师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天

3、我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）二、探究新知1.出示例5：四年级同学去春游。每套车票和门票49元一共需要104套票。应该准备多少钱买票？列式：104×49≈2.你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？3、学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。4、小组派代表在全班汇报交流。生1：把104看做100，把49看做50，100×50=5000，所以104×49≈5000生2：把104看做100，49不变，100×49=4900，所以104×49≈4900生3：把104不变，把49看成50，104×50=5200，

4、所以104×49≈52005、你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。生1：第一、二种好算       生2：第三种接近师：你还有不同的估算方法吗？鼓励学生多种算法。6.即时练习：① 447×19≈    320×24≈    218×78≈②用估算的方法判断下面算式的积是几位数689×48     196×23③用估算的方法判断585×38的积应该是（  ）A、2230             B、222307.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也

5、可以呢？三、巩固应用1.怎样估？售房问题该怎样估算呢？（估大）全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校2000名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）2、某林场春季植树，每排种118棵，要种29排，请你估计一下大约需要准备多少棵树苗？3、小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业：第61页3、4题。板书设计三位数乘两位数的估算104×49≈104×49≈50001

6、04×49≈4900104×49≈5200100501004910450