欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36591996
大小:62.18 KB
页数:6页
时间:2019-05-12
《语文学习重在体验──教学植物妈妈有办法的启示》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页:http://www.docin.com/mtl168168,分享文档快乐生活快乐无阻【教学片断】 师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的? 生:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。 师:你们瞧一瞧桌上有什么?(学生打开纸包内有苍耳实物。)这是苍耳娃娃,大家看看,摸摸,有什么感觉? 生:我觉得苍耳硬硬的。 生:我还觉得苍耳身上带着好多刺,挺刺手的。 师:古代士兵打仗时,穿的衣服就叫铠甲,硬硬的。所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。 生:我闻到苍耳有一种清香味。这让我想去大自然
2、中去看看。6使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页:http://www.docin.com/mtl168168,分享文档快乐生活快乐无阻 师:你说得真好,不仅你想去,有许多小动物也是这样想的?想一想都会有哪些小动物呢? 师:看老师给你们带来了什么? 生:小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿…… 师:谁愿意从苍耳身边走过? 生:(争先恐后地)我愿意我也愿意!(学生上前表演) 师:现在你们就是小兔、小熊、小猫。你们想到哪儿去? 生(小兔):我想到清清的小河边去。 生(小熊):我想到茂密的森林里去。
3、 生(小猫):我想到美丽的田野里去。6使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页:http://www.docin.com/mtl168168,分享文档快乐生活快乐无阻 师:小兔,你从苍耳身边走过,苍耳娃娃就被你带到了哪儿? 生:苍耳娃娃就被我带到了小河边。 师:小熊,你从苍耳身边走过…… 生:苍耳就被我带到了我最喜欢的森林里,我要让它们在森林里长大。 师:小猫,你呢? 生:我从苍耳身边走过,苍耳娃娃就被我带到了田野。 师:你们还能说说谁从苍耳身边走过,苍耳就被带到哪儿? 生:小
4、刺猬从苍耳身边走过,苍耳就被带到山沟里。6使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页:http://www.docin.com/mtl168168,分享文档快乐生活快乐无阻 生:我从苍耳身边走过,苍耳就被我带到大路上。 师:(引说)所以课文中说只要── 生:挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。【教学启示】 体验是人类的一种心理感受与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。 在语文教学中,要加强学生对语言文字探究过程的体验,通过角色扮
5、演、角色互换、观察、想象等体验性活动,将学生引向自然、引向社会、引向生活,使他们感受生动的问题情境,获得大量鲜活的阅读信息,在身临其境中去阅读,去感悟,去创造。6使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页:http://www.docin.com/mtl168168,分享文档快乐生活快乐无阻 语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。教师要挖掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容,创设利于学生主动体验的环境,积极引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活动,感觉自己就是教材中的一个角色在活动,就像扮演“小动物送苍耳娃娃去安
6、家”一样。这样的体验活动不仅学生乐于参加,而且对教材中的“只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼”这样较为复杂的关联句式就能迎刃而解。 其次体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理活动过程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理功能共同参与体验。“我感觉苍耳娃娃硬硬的;我发现苍耳像只很小的刺猬。”这样的体验,丰富了学生的情感,促进了学生的心理内化。6使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页:http://www.docin.com/mtl168168,分享文档快乐生活快乐无阻 最后要将体验作为学生创造性活动的基
7、础。不同的个体对于事物会有不同的感受能力,引起不同的体验,从而丰富着不同的个性。教师要善于抓住学生在观察、表演、想象中的不同感受,积极引导,让孩子进行创造性语言训练。“谁从苍耳身边走过,苍耳就被带到哪儿”的语言训练,帮助学生进行语言创造。 通过体验性学习更能帮助学生获得语文学习的方法,形成良好的阅读习惯,提高自我学习的能力,运用语言的能力。因此,让学生在体验中学习语文是学生学习语文的方式之一6
此文档下载收益归作者所有