学为主：《活化石》

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1、二上：33、《活化石》第一课时永嘉瓯北中心小学徐远远教学目标：1、重点认识“博、珍、绝”三个生字，理解“博物馆、珍贵、灭绝”等词语，会写“化、代、孙”三个生字。2、正确、流利地朗读课文，通过表现活化石历史悠久的三句话感受活化石历史悠久的特点，初步学习抓住关键词感受特点。3、通过学习第二段关于银杏树的描写，感受银杏树美丽、悠久、容易辨认。学生通过朗读发现语段中轻声很多的特点帮助学生更好的朗读。同时，通过换位成“银杏树”作自我介绍，学会将课堂所学进行表达。重点：通过关键语句感受活化石历史悠久的特点，初步学习抓住关键词感受特点。难点：根

2、据课文所学内容通过自我介绍进行表达教学方法：启发法、朗读法、同伴合作法教学准备：课件、学生预习、生字词卡片教学过程：一、课前导入。1、老师还要看看你们会不会想。猜猜这是什么地方？【出示图片】温州博物馆你真棒，关注到了这个重要词语。去过博物馆吗？（去过，追问：博物馆里有？）今天，我们就一起去博物馆看看。（出示博物馆各类图片）这就是：博物馆。（读词）。“博”是一个生字，带拼音读2次。它的左边是十，在古代表示东西南北中各方面都有就是博。那拥有很多的知识称他：博学，我们学了很多知识还可以考取：博士。（三个词语再读一次）2、博物馆中有一类东

3、西平时很少见到，今天老师就带你们去见见。（出示化石图片）这些都是？化石。动物或植物埋在地下很久很久的，变成像石头一样的东西，就是化石。让我们把化石请到黑板上。（板书：化石。）3、那化石到底要埋多久呢？谁来读一读，告诉大家。【出示句子】在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。要埋多久？亿万年（板书：亿万年）365天是一年，亿万年就是有1000000000000个365天啊！透过这个重要词语，我们知道化石居然有这么久远的历史呀，一起读。那么，你看到过活的化石吗？（补全课题）赶紧到课文中去看看吧。二、初读课文。41

4、、打开课文，有滋有味地读一读，把课文读正确、流利，难读的地方多读几次。2、课文写了几种活化石？【出示】银杏树大熊猫中华鲟（板贴）234谁愿意把他们的名字响亮地介绍给大家？（指名读）银杏树：前鼻音和后鼻音连在一起最难读了，我们一起来读一读。课文的哪几个自然段写了他们？【出示】234聪明的孩子用手指告诉我哦！三、捕捉信息，感受历史久远。1.那这些活化石是不是也有很久很久的历史呢？请小朋友打开书，读读2、3、4自然段，你从哪儿发现它们有很久很久的历史，把句子用横线画下来。（引导孩子把句子画完整）老师把他们请到屏幕上来了。2.实物展示反馈

5、【出示】银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。A、（出示第一句）先看第一句，谁愿意读一读？这里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翘舌音，可难读了。（出示词卡，带拼音读2次）课文中给它找了个朋友（出示词条：珍贵，指名读3-4个，送回到句子中，一起读。）看，银杏树的历史很久很久了，你是从哪儿发现的呢？（几亿年）（生回答，教师圈词）（板书：几亿年前）B、请你拿起笔，在另外两个句子中圈出你感受到很久很久的词？第二句：

6、一代一代你从哪个词中感受到历史很久很久？（师圈，板贴）许多早就灭绝了（出示：灭绝）读词。（链接）看这个绝字，在古代它是表示用刀把丝砍断了，那这丝就连不下去了。在这儿说，许多早就灭绝了，就是说他们？（活不下去了）而这儿的大熊猫却？看，这对大熊猫生下了它们的下一代宝宝，那一代一代就是指这样的两代吗？告诉你们，大熊猫已经有800万年的历史了。第三句：一亿多年（师圈，板贴）刚刚我们通过这几个重要词语（读词）读懂了活化石有很久很久的历史。43.现在，你们知道为什么称呼他们为活化石了吗？他们不仅有着很久很久的历史，而且到现在还活着，所以称他们

7、是活化石。四、学习第二段。1.看，美丽的银杏树正在向我们招手呢，让我们赶紧去看看。2.【出示第二段】A、请四位小朋友来介绍一下银杏树，一人读一句。B、这些句子读正确还不够，如果你发现了其中的小秘密，还能读得更好听呢！【出示】样子叶子小扇子慢极了小时候种下当上吃上自己读读看，发现了什么？都是轻声。指名2个，齐读。真有趣，一起把他们放回到课文中读读吧。聪明的小朋友，猫头鹰博士可要考考你们了：“银杏树知多少？”不过，要到课文中找答案哦！第一题：你知道银杏树还有别的名字吗？第二题：我是银杏叶，你能找到我吗？别急，要到书中找理由。交流：你是

8、怎么认出来的？【画出句子】银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。(拿好你的书把句子读完整。)哦，原来课文已经告诉我们了啊，一起读。（出示银杏叶由少到多）这片叶子像一把小扇子，这片叶子也像一把小扇子。这样一片片叶子像一把把小扇子。你们真有