如何指导学生应对中考书面表达

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1、如何指导学生应对中考书面表达《英语课程标准》对写作的五级要求：1. 能根据写作要求，收集、准备素材。2. 能独立起草短文、书信等，并在教师的指导下进行修改。3. 能使用常见的连接词和逻辑关系。4. 能简单描述人物或事件。5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。如何让学生在中考中取得理想的成绩，发挥出应有的水平？这是我们教师值得深思的问题。在一定程度上可以说，谁突破了写作，谁就有能力突破高分和控制低分。我认为，教师应该主要集中在备课和批改两个方面，而学生主要集中于写作习惯和写作技巧两方面。（一）教师方面1. 制订学期计划，确立每

2、周写作训练话题。充分发挥和利用集体备课的活动形式，在开学的第一次备课组活动中，紧紧围绕考纲说明和教材内容，针对学生书面表达中存在的实际情况，通过讨论和研究，确立有目的、有针对性的有效写作训练话题。按照循序渐进、不断提高的原则，制订好每周英语写作话题，并印发给每位老师。制订了每周的写作计划是不够的，学生的写作水平能否提高，不纯粹决定于写作的数量及频度，还决定于教师的有效指导，教师要帮助学生学会写作。为了提高课堂教学的效率，将每个人的个人才智整合为集体优势，每周备课组活动时，安排一位教师负责主讲本周写作话题，精心设计好该话题的教案，然后进行说

3、课活动，说课内容一般包括本周话题的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学理念，通过说课，充分发挥团体力量，完善课堂设计，然后才能有效施教。在进行说课的同时，也要求主备老师做好课件，实现资源共享，共同提高教学质量，努力使课堂变得生动、有趣、和谐，从而激发学生的写作兴趣。另外每月推出一位教师上写作研讨课，组织其他教师进行观摩和交流，促进全体老师整体素质的提升，以利于教学质量的不断提高。2．合理组建写作小组，努力调动写作兴趣为了调动每位学生的写作兴趣，开学初我们要根据学生的不同层次和兴趣爱好，让学生自由组建写作小组，每个小组一般由4－5个

4、学生组成，每个组自己取一个响亮的名字，并推荐出一位学生担任组长。每个小组要主动完成以下任务：(1) 教师上课前，组长负责，讨论并整理好每周话题所涉及到的词汇、短语和句型等，让学生以宽松的方式激活原有的知识，拓展知识面；(2) 独立完成自己的文稿之后，根据中考作文评分标准给自己打分，然后组员交换批改，并相互评分，通过这样两次批改的方式，使每位学生能明确意识到自己的不足，就会主动去写出优秀的英语作文。3． 科学评价学生，提高作业批改质量学生作文的优劣，最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈：一是就语言形式，二是就写作内

5、容。而在实际教学中，教师怎样对学生的作文做出正确的反馈？怎样才能取得最好的评价效果？我认为要抓好以下环节：（1）重点性指导要提升学生书面表达的水平，教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。可将其归纳为“凤头，猪肚，龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构，从较高的立意角度，抓住三要点点评学生的写作。（2）多样化批改教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情，除了采用以往传统的批改方式外，我们可增加学生互相批改的方式，这能激发他们主动找差距的学习热情，在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己，

6、增强学习上的能动性。在学生批改完毕后，教师要进一步作检查评估，互相促进。（3）人性化评语教师对学生的作文的评语不能过于单一，要采用积极肯定的评语，首先表扬这个学生写作的优点或进步之处；然后婉转的表达自己的建议，例如Iamgladyouhavemadesomeprogress.Bytheway,areyoupleasedwithyourhandwriting?这样的话，学生会很乐意接受自己的不足。（二）学生方面：1．要想写好书面表达，平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中，要在以下几个方面多下功夫：（1）加强语言基础知识的学习和训练（

7、要有足够的词汇量；要掌握好英语的五种基本句型；要把握基本的语法知识，如：动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等；熟悉习惯用语和习惯搭配；注意相似词语、易混词语的辨析等）。（2）加强阅读训练，培养英语语感。大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：”读书破万卷，下笔如有神”，长期坚持阅读，语感增强了，表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。（3）多背诵一些范文，多练笔。多读一些美文，乃至背诵一些范文，以拓宽思路，开阔视野，还能自觉杜绝中国式英语，“多读心中有数，多写笔下生花”就是这个道理。2．把握技巧，考试时

8、充分发挥除了平时的准备和训练外，考生要想在短短的二十分钟左右时间内写出一篇质量较高的短文，以期获得较为理想的分数，还应注意以下几点：(1)认真审题，明确要求。审题是做好书面表达的前提，做题之前