如何培养学生写作的兴趣

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1、如何培养学生写作的能力南圩中学林玉青内容摘要：要培养学生写作的能力，要指导学生阅读名著，教学生热爱生活，仔细观察生活，拓宽作文的训练广度，多写下水文，积累运用诗歌名句，积累运用名人名言，教学生学会做人。关键词：培养、写作、能力正文：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，如何培养学生写作的兴趣，是提高学生写作能力的关键。我认为可从以下几个方面去引导学生：一、要指导学生阅读名著。学生的辨别能力不强，往往不知道该读什么书，流行书籍对他们更有吸引力。很多学生更愿意选择流行书籍，觉得名著枯燥乏味。其实，名著是经过时间的考验，是思想的精华，精神的力量。老

2、师一定要指导学生课外阅读，告诉他们多读名著。可以每个学期末向学生推荐名著的书目，让他们在假期里有计划地阅读名著。一个人只有多阅读名著，才能提高自己的文学修养，才能提高自己的文学品味。作文是一个人书面表达能力的展现，要把自己的所见、所闻、所感、所想准确地表达出来，需要语言的积累。读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。词语是写作的材料，只有多读、多看，才能积累丰富的语言，写作的时候才有话可说。书读得多了，写起作文来才能文思隽永，优美的词句层出不穷。比如：我教的班里有一个学生，经常去学校的图书室借书，大块头的名著肯了一本又一本，每一次作文，他都能洋洋洒洒写出

3、一千多字，并且速度很快，其他学生望尘莫及。二、教学生要热爱生活。作文是来源于生活，而又高于生活的。东晋著名的诗人陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀”。“采菊东篱下，悠然见南山”。他热爱生活，自得其乐，写下了很多脍炙人口的田园诗篇。学生应该多走进自然、体验生活，积累生活经验，写起作文来才有话可说，有事可写。写起人来，也可以像鲁迅先生说的：杂取这种人，合成一个人。只有阅人无数，经历丰富，作文时才不会黔驴技穷。比如：学生不能一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。回家多做一些力所能及的家务活，多和父母去田里参加各种劳动，体验劳动的艰辛，把劳动当作一种享受，劳动并快乐着。这样就可以一举两得

4、，既帮助了家人，又提高自己的修养，为写作打下生活的基础。否则，写起作文来就文思堵塞，无从下手。一、教学生要仔细观察生活。作文是现实生活的反映，只有仔细观察，才能写出生动细腻的文章来。比如：你要写一棵树，整天坐在家里苦思冥想，就算你想个三天三夜，也写不出来。只有走出家门，来到你要写的那棵树面前，从不同的角度去观察，去研究，树的根、茎、叶、花的形状、颜色、味道等方面都要你去观察、去探讨，才能把那棵树写得栩栩如生。二、拓宽作文训练广度。很多老师布置作文的时候，经常是把一道作文题写在黑板上，就让学生自由写。学生闻作文色变，难以下手。我认为，要培养学生写作的兴趣，这样做是远远不够

5、的，这样很难达到比较好的训练效果。我们要拓宽作文训练的广度，抓住作文的最佳时机，培养学生写作的兴趣。一个人在亲身经历某件事的时候，内心的感触一定很深，会有一吐为快的感觉。比如学生在参加各种竞赛活动、校外活动的时候，得到了体验，有了感悟，就会有很多话要说，这时候布置作文，一定能收到事半功倍的效果。三、老师多写下水文。最近，我在布置学生作文的时候，也和学生一起写同题作文。主要写的是发生在师生之间的事情，内容真实可感。当我在作文讲评课上朗读下水文时，学生知道老师在写他们，特别兴奋，一个个竖起耳朵，听得津津有味。当读到某某同学做什么事的时候，他们的眼光又会不约而同地向那个同学扫

6、去，笑眯眯地看着，课堂气氛十分活跃。有一次，我教他们一种比较新颖的作文结构，在给他们写之前，我先把自己写的作文读给他们听，告诉他们，这样的结构使文章的条理清晰，又容易找到内容写。结果，那一次作文，学生写得特别好，很多同学在45分钟里洋洋洒洒写了一千多字，并且很有文采。老师真的有必要露一手，只有这样，才有说服力。否则，学生发牢骚，我们就束手无策了。四、积累运用诗歌名句。学生为了考试，背诵了很多诗词，其中有很多诗句富含哲理，简练而又优美。比如：李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”写出了他虽然身处逆境，但是仍然积极乐观的生活态度；朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”告

7、诉我们要不断学习;杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”写出了登高望远的情怀；还有“但愿人长久，千里共婵娟”、“海内存知己，天涯若比邻”等等脍炙人口的诗句，一句句内涵丰富，意境高远。如果学生能在作文中多引用，文章会蓬荜生辉，增添文采。一、积累运用名人名言。名人名言是富有文采，蕴含哲理，总结性强的。一句名人名言，比我们罗里啰嗦几百个字更加有表现力。作文的时候，如果能准确运用名言，文章就会增添文采，提高作文的质量。比如：“知识就是力量”。“虚心使人进步，骄傲使人落后”。“书籍是人类进步的阶梯”。“少壮不努力，老大徒伤悲”。等等，这些名言就有很强的表