张晓雪《画鸡蛋》教学设计

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1、《画鸡蛋》教学设计 永吉县口前镇第一小学校张晓雪教学目标：1.学会本课会认的字12个，会写字8个。 2.有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3.培养学生合作、自主探究的意识，以及倾听习惯和口语表达的能力。教学重、难点：学生能有感情地朗读课文，理解“从不同的角度看”。教学过程： 一、谈话导入 师：（出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋

2、呢？现在，让我们一起走进《画鸡蛋》这个故事去看看吧！（板书课题）大家一齐读一遍。二、初读课文1.现在大家把书翻到37页，听老师读读这个故事，要听准字音哦！2.故事好听吗？你想读一读吗？那就请大家自己大声地读一读这篇课文。注意尽量把课文读流利，做到不加字、减字。(生自由读课文)。3.课文读完了，有些同学读的很快，因为课文中的字他几乎都认识，有些同学读的稍稍慢一些，因为课文中的字他还有一些不太熟悉，接下来就让我们一同边学课文边认认这些生字吧！三、随文识字1.学习第1自然段这篇课文一共有几个自然段呀？（这篇课文一共有5个自然段）大家先来读一读第一自然段，看看第1自然段向我们介绍

3、了什么呢？（第一自然段介绍了《蒙娜·丽莎》这幅画。）（1）这里面有一个量词，是什么呀？（幅）学习“幅”，这个字读什么呀？这个字怎样来记呢？给他组个词吧！（一幅画）（条幅）这个“幅”字是一个量词，还记得我们前几天记量词的方法吗？（师提示：一座一座座一座座城市一座座繁华的城市）这个“幅”字应该怎样来说呢？汇报、板书：一幅一幅幅一幅幅画一幅幅美丽的画评价：你可真是一个善于学习的孩子，可以利用前面的知识来学习新知识，真棒！（2）现在看看我们班的孩子谁最细心。其实就在刚才我们读的第1自然段中有两个字读音完全相同，字形长得很像，但是却不同，谁发现它们了？学习“迷”和“谜”，这两个字长

4、得可真像，我们怎样来区别他们两个呢？（带言字旁的是谜语的谜，不带言字旁的是迷人、入迷的迷。）及时评价：你能一眼就看出它们的不同之处，真不简单！（带言字旁的和说话有关系，比如，猜谜、谜语）及时评价：真是个善于动脑筋的孩子！现在第1自然段中的生字我们都学会了，谁来读一读？评价：第一次读就能读得这么流利，你真棒！2.学习第2自然段过渡：第1自然段向我们介绍了《蒙娜·丽莎》这幅画，那这么有名的一幅画是谁画的呢？你怎么知道的？让我们马上找到第2自然段，齐读！第二自然段就一句话，告诉我们这幅画的作者叫——生接（达·芬奇）板书“芬”，这个字读什么？你用什么方法记它的？组词：芬芳、芬香。

5、3.学习第3自然段过渡：刚上课的时候老师就介绍了，达•芬奇是意大利著名的画家。小的时候他开始学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。（1）板书“开始”，这就是开始的始，怎样来记它？（女+台=始）评价：你可真善于学习！（2）他的老师天天让他画鸡蛋。他还想画吗？他是怎么问他的老师的呢？你是在哪找到的？（3）我们一同来看第3自然段，师引读：达·芬奇开始学画的时候，老师总是让他——画鸡蛋，画了——一只又一只，画了——一天又一天，他再也——不想画蛋了，就去问老师——“老师，你为什么要我天天画鸡蛋呢？”4.学习第4自然段过渡：是呀，鸡蛋那么好画，老师为什么让达·芬奇天天画鸡蛋呢？指生读第4

6、自然段。（1）老师说你以为画鸡蛋很——容易？板书“容易”，这个词你认识吗？你知道它的反义词是什么吗？（困难）（领读）评价：你可真厉害，是呀，容易的反义词就是——困难！（2）其实是这样吗？板书“其”，这个字和我们常常在考试卷上见的哪个字很像呀？“期中、期末的期”，他们的发音相同吗？这个字可以组哪些词？（其实、其他、其中）评价：你在平时的学习中一定是特别善于发现的孩子！（3）其实呀，在一千只鸡蛋中，没有哪两只的形状是完全相同的。板书“形状”，谁来说说这两个字怎样来记？是不是真的像老师说的那样呢？我们来看一看，出示鸡蛋图片。它们长得一样吗？大小相同吗？形状呢？你能看着这幅图用“

7、有的······有的······”说句话吗？出示：这幅图中的鸡蛋有很多，但是它们没有哪两只的形状是完全相同的，它们有的，有的，有的，还有的。通过观察我们知道了确实像老师说的那样，在很多鸡蛋中没有哪两只的形状是完全相同的。老师还说，“就算是同一只鸡蛋，从不同的角度看它的形状也不一样。”这又是怎么回事呢？什么叫“从不同的角度看”？学生思考、回答。老师这里有我们同学开课时画的鸡蛋，他们画的为什么不一样呢？找位置不同的三名同学说说“你为什么画的是这样的呢？”看来呀，“就算是同一只鸡蛋，从不同的角度看它的形状也不一样。”确实如此呀！（4