《探究——小灯泡的电功率》教案

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1、北师大版九年级物理下册第十三章：电功和电功率第三节学生实验：探究——测量小灯泡的电功率阳平一中强赞雷第十三章：电功和电功率第三节学生实验：探究——测量小灯泡的电功率教学目标：1、知识与技能：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。理解额定功率与实际功率。2、过程与方法：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。3、情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。 教学重点：1．会用伏安法测量小灯泡实际功率。2.加深对实际功率和额定功率的理解。教学难

2、点：学生自己设计实验电路和实验步骤教学方法：实验法、观察法、讨论法教具准备：电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪课时安排：1课时教学过程：主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景引入新课［投影］提出问题：小灯泡在不同的电压下工作时，消耗的电功率是否相同？（设计意图：激发学生学习热情，铺垫后续学习）猜想与假设：若电功率不同，如何测量？（设计意图：培养思考问题的能力，激发学生探究欲望）想一想：电功率有哪些计算方法呢?方法引导：分析电功率计算公式得出实验原理P=UI。（设计意图：培养学生应用

3、所学知识解决问题能力，激发学生探究欲望）小灯泡消耗的电功率不同。畅所欲言，提出要探究的问题。分析公P=W/t，用电能表和钟表测电功率，此方法适合家庭中操作；P=UI测出电压和电流，计算出电功率方便实验室完成。二、新课讲授1、设计实验1、实验原理：P=UI2、需要测量的物理量：U、I3、需要的测量仪器：电压表、电流表（设计意图：层层递进、学会知识迁移，降低知识难度易于学生接受。）4、实验器材：问题：为什么实验器材中要选用滑动变阻器？（设计意图：让学生知道测一组数据不可行，改变电源电压不方便，滑动变阻器能够连续改变小灯泡两端的电压及电流以便多次

4、测量，为后边探讨滑动变阻器的作用做好铺垫。）5、实验原理图:学生抢答完成相关问题。分组讨论测小灯泡的电功率所用哪些器材，并理解电路中要串联滑动变阻器的目的。2、合作交流解读探究（设计意图：利用选定器材设计实验电路，使学生增强信心，尝试成功的喜悦。）交流与讨论：（投影）（1）.在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应放在什么位置？（2）.如何选择电流表、电压表的量程？依据是什么？怎样连接？（3）.在实验中，小灯泡的参数有什么用途？（4）.灯泡工作时的电功率一定等于它的额定功率吗？为什么？（设计意图：让学生根据实际需要选好电流表和电压表的量程，熟悉两表

5、及滑动变阻器的使用方法正确连接电路。）6、连接实物图7、实验步骤：（1）、按照电路图连接电路，调节滑动变阻器，使电路中的电阻最大。（2）、闭合开关，读出在不同情况下电流表和电压表的示数。（3）、根据测量的电压、电流的不同值计算出小灯泡的功率。8、实验表格：小灯泡两端电压的情况电压(U)/V电流(I)/A电功率(P)/W灯泡亮度U实＜U额U实=U额U实＞U额投影:各组设计实验步骤，比一比：哪个方案更好？总结：选定方案。设计电路图并展示。分组讨论，完成相关问题。学生利用多媒体白板上台连图，其余同学纠错。小组探讨，设计实验步骤并展示评价实验方案。

6、展示并介绍本组设计表格的理由。选定方案3、进行实验4、总结交流（设计意图：激发学生学习兴趣，增强自信心）思考：测量电功率需要求平均值吗？为什么？（设计意图：通过与伏安法测电阻实验类比，让学生理解测量电功率需要求平均值无意义，）教师巡回辅导，帮助学生排除故障，指导学生计算出电功率。（设计意图：通过学生实验，亲临实验操作过程，使学生感受科学家们不为失败、刻苦钻研、寻求真理的可贵精神）提示：做第2、3次实验时，需小心调节滑动变阻器，观察电压表，以免实际电压远超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡．（设计意图：渗透科学探究的方法，养成良好的习惯。）实验

7、结束，选择2～3组同学利用投影和大家交流．(要求同学配合投影上台讲解)［投影］：第一组　实验报告第二组　实验报告分析实验表格数据，强调额定功率和实际功率的区别。（设计意图：通过分析实验数据使学生理解额定功率和实际功率的区别，并能正确计算出额定功率。）交流展示（设计意图：巩固电阻是导体的性质，进一步理解温度影响电阻的大小，不同电压下电功率不同等知识。）9、实验结论：类比思考，回答问题。学生分组实验，亲身体验利用转换法研究物理问题。整理实验器材观察不同电压下灯泡亮度并记录数据。回顾实验过程，发表自己见解。掌握额定功率和实际功率的区别。分组讨论，

8、回答问题。（设计意图：通过实验数据分析找出规律，能用语言准确表述，从而培养学生分析问题，解决问题，总结归纳问题的能力。）处理数据，得出结论。三、畅谈收获1、知识梳理2、实验过程中