9大海睡了（1）

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1、一年级（语文）上册第五单元第1课时总第77课时课题：9.大海睡了教学内容：第1课时教学目标：1.利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静溢,培养热爱大自然的感情。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3.认读13个生字,其中8个只认不写;能在田字格里正确、美观的书写“月”。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。教学难点：准确、熟练地认读本课的13个生字。教学具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入:1.小朋友，你见过大海吗？你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。2.板书：大海睡了齐

2、读学习“海”“睡”两个生字课文是把大海当成人来写的，我们来听听。小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片]（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海板书：大海读好  二、自读课文,初步感知1.大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。板书：睡了2.喜欢吗?轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、

3、流利。(学生自读课文)3.检查:(1)出示生字开火车读,及时提醒:里、着都是轻声(2)去掉拼音组合成词你还会读吗?A、出示:深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读?指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读?指名读,强调“深”接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了)指名读。课文中谁不闹了?谁不笑了?多安静呀!谁来读好这两个词?指名读，齐读B、再来看这些词,出示:“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁?(大海)那为什么用“女子旁”的“她”呢?呆会儿我们细读课文后就知道了。齐读这三个词C、再看，出示：“抱着、背着”,这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读背：上下结构，

4、上宽下窄，下面是月字底。想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉?小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧!齐读，边读边做动作。D、好,让我们一起来读读这些词语大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？看的时候要仔细看，还要认真听。(3)词语读的这么好,相信课文一定也读的不赖!谁来读课文呢?指名分句读课文,读出诗的语言来(既停顿来)第一句：“风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。”第二句：“她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。”齐读全

5、文三、细读课文,感情朗读1.课文读了这么多遍了,谁来说说,夜晚的大海是怎样的呢?(安静、宁静、静悄悄的)从哪儿可以看出来呢?引出第一句“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了”。小朋友真会读书,已经读懂这句话了。此时,海面上的风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静,用一个词来说就是:“风平浪静”(齐读)小结:白天,风和浪就像大海妈妈的两个孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也安静的睡觉了。谁来读一读这句话呢?指名读。评价:a、大海已经睡了,我们要轻轻的,千万不要吵醒她。b、听了你的朗读,我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。女生读,齐读。2.看图

6、:看,大海妈妈睡的多香呀!说一说,你看到了什么?想到了什么?指名说(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海妈妈抱在怀里一样……)小结:是呀!抱着明月、背着星星的大海就像是一位温柔的母亲,所以课文中用的是“女子旁”的“她”,谁来读好这两行呢?(她/抱着明月,她/背着星星,)指名读,齐读,边读边可以加上动作。孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了,听:(放潮声)——她都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的——“潮声”(生一起说)是呀!作者把它想象成一位妈妈睡熟时打鼾的声音了,多美妙呀!那谁来读一读呢? 指名读。3.最后让我们一起一边美美地读着诗句

7、一边来欣赏这深夜里这美妙的画面吧!配乐有感情的朗读全文。作业：完成本课《习字册》。教学反思：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。