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时间:2019-05-10
《2015-2016高中语文5荆轲刺秦王教案新人教版必修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《荆轲刺秦王》教案教学目标 知识与能力目标 1. 积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2. 了解《战国策》及相关知识,把握古代记叙散文的特点。 3. 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4. 掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 过程与方法目标 1. 介绍相关历史背景,让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。 2. 引导学生提要勾玄地阅读课文,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概括能力和表达能力。 3. 设计思考题,引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神
2、的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观目标 1. 理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。 2. 引导学生领略英雄的才华与品德,使学生树立正确的价值观。 教学重点 1. 分析重点人物形象。 2. 积累重要文言基础知识。 教学难点 1. 文章塑造人物形象的技巧和方法。 2. 领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 教师准备 1. 搜集荆轲刺秦王的相关信息。 2. 准备相关图片,展示给学生以形成直观印象。 3. 指导学生充分预习,预先整理重要文言知识,了解文章大意。 学
3、生准备 1. 课前充分预习课文,要求读准字音,读出节奏,读出气势,思考人物形象并圈点出难理解的词句。 2.尝试概述故事情节。 教学过程(2课时) 明确教学要点 1. 读准字音,疏通文句,把握文意。 2. 品赏精彩片段,分析人物形象及塑造人物形象的手法。 一、创设情境,导入课文 大江东去,浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一去兮
4、不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。(板书课题) 二、《战国策》简介 多媒体展示,学生齐声朗读 4《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。 三、背景简介 多媒体展示,教师简述 • 故事发生在
5、战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。 • 当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。 • 当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。 • 荆轲刺秦王失败之后,
6、秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。 四、扫清阅读障碍 1. 读准字音(多媒体展示,师生齐读) 淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì) 卒(cù) 提(dǐ) 创(chuāng) 揕(zhèn) 拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù) 亢(kàng) 夏无且(jū) 2. 疏通疑难语句(多媒体展示,学生讨论,教师点拨
7、)(疑难语句由学生预习得来) ①秦王必说见臣: 说,同“悦”。说见:高兴地接见 ②樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意: 穷:走投无路,犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫,不得志、无出路叫穷。 困,困窘。樊将军“父母宗族,皆为戮没”,“秦王购之金千斤,邑万家”,可见“穷困”。 私:自己的(事情)。 意:情意。 全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意 ③乃今得闻教: 乃,语气副词,表转
8、折。教:指教。全句意为:而今才听到(您的)指教。 ④函封之: 函,盒子。这里名词作状语,表示“用盒子封”。全句意为,用盒子把它(樊於期,之首)封起来。 ⑤今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱: 现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国,我之所以停留,是因为等待我的外地客人和(他)一同去。 ⑥愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙: 愿意全国上下做秦国的臣民,
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