(新)人教版高中语文必修一教案:荆轲刺秦王(2)

(新)人教版高中语文必修一教案:荆轲刺秦王(2)

ID:37936633

大小:90.50 KB

页数:3页

时间:2019-06-03

(新)人教版高中语文必修一教案:荆轲刺秦王(2)_第1页
(新)人教版高中语文必修一教案:荆轲刺秦王(2)_第2页
(新)人教版高中语文必修一教案:荆轲刺秦王(2)_第3页
资源描述:

《(新)人教版高中语文必修一教案:荆轲刺秦王(2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供www.ks5u.com一、由检查学生背诵情况导入二、文本解读(一)信息筛选1、请几位学生简单概括故事情节,理清思路,把握内容在学生回答的基础上,其他学生补充或教师点拨明确:全文可以分为四部分(1)开端(秦将王翦破赵——愿足下更虑之):行刺缘起。(2)发展(荆轲知太子不忍——终已不顾):行刺准备。(3)高潮(既至秦——必得约契以报太子也):廷刺秦王。(4)结局(末段):荆轲被斩。2、师生共同确定精彩情节明确:求取信物 易水送别 廷刺

2、秦王3、感受精彩情节,学生朗读精彩片段求取信物 分角色朗读易水送别 全体朗诵廷刺秦王 个人朗诵4、分组讨论:(1)分三组,分别讨论三个精彩片段。(2)讨论内容,精彩从何而来。任选一个角度,发表自己的看法。提示:或人物性格或人物语言、动作、神态等或写作技巧或其他三组分别派代表发言,教师点拨求取信物荆轲与樊於期的对话,动之以情,晓之以理,推心置腹,表现出深谋远虑、心机绵密的个性。易水送别场面描写抓住特点    白衣冠突出重点    荆轲顾及全面    其他人物结合写景    风萧萧兮易水寒烘托一种慷慨悲壮的气

3、氛,渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。如,白衣冠 世皆垂泪涕泣 世皆瞋目,发尽上指冠 风萧萧兮易水寒(二)分析鉴赏(分组讨论探究,教师点拨)分析第一部分的作用及人物形象的特点明确:文章一开始,就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的形势,使故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。太子“恐惧”,心急如焚,“虽欲长侍足下,岂可得哉”一语,婉转含蓄,微带责难,使他与荆轲之间的矛盾也初露端倪。荆轲在此危难之际,毅然回答,“微太子言,臣愿得谒之”

4、,体现他“言必信,行必果”的侠义精神。然而“行而无信,则秦未可亲也”该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供,他提出要取信秦王,则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可。主人公一亮相,就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。但由于太子丹“不忍”,与荆轲意见分歧,事情起了波折。(三)合作探究讨论第二部分人物动作、语言及场面描写的作用(分组讨论,自由发言)明确:这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面,其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件,然属次

5、要情节,只一笔带过。其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面,特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头。荆轲体谅太子“不忍”,果断地决定“私见樊於期”。一席对话,先动之以情,激起樊对秦不共戴天之仇;然后晓之以理,说明此举一可报仇二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。这一段对话和动作描写,展示了两个异中有同的人物的精神风貌:两人都是燕赵慷慨之士,一个侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令,老于心计,侠士风度跃

6、然纸上;一个义勇刚烈,热肚直肠,武将形象栩栩如生。“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士,一诺千金,而太子疑其“有改悔”,开口“先遣秦舞阳”,这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”,荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”,正是他刚烈性格的表现。太子“迟之”,“疑之”,“复请之”,一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急,同时也说明他浮躁多疑,谋事不周,恰好形成对荆轲的鲜明反衬。“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕,是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠送之”,一笔道出一场生离死别,加以萧萧易

7、水,变徵歌声,垂泪涕泣,形成一种凄惊悲怆的氛围,使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转,“变徵之声”复为“慷慨羽声”,“士皆瞋目,发尽上指冠”,悲凉变为悲壮,低沉变为高昂,生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面,千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!描写这一场面,作者像一位高明的电影摄影师,运用点面结合和“蒙太奇”的手法,将全景镜头(“皆白衣冠送之”)、特定镜头(“既祖,取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去,终已不顾”)交错次第展开,将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写,真

8、是匠心独运。三、作业设计试就你的理解,谈谈荆轲究竟是个什么样的人。该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。