《红樱桃》教学设计

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1、《红樱桃》教学设计　　教学目标：　　1、能在语言环境中认读本课十个生字，联系上下文理解“吝啬、自私、玩赏”等词的意思。　　2、正确流利朗读课文；有感情地朗读课文最后一节。　　3、通过想象等语言实践活动，感受作者快乐的童年生活，体会作者对故乡的眷恋之情。　　教学过程：　　一、导入课题，初读课文，了解樱桃的特点。　　1、自读课文，说说你对“红樱桃”有哪些了解？　　2、交流并归纳板书。　　3、试着自己组织语言，从归纳出的几个方面来介绍红樱桃。　　4、小结：介绍植物的文章，一般都会按这几个方面来写。那么今天学习的这篇文章是仅仅介绍红樱桃这几个方面

2、吗？　　二、深入学习，体会“红缨桃”带给作者美好的回忆。　　（一）学习第一小节　　1、引读过渡：一到植树节，我总要想起那鲜红透亮的樱桃，——；一想到红樱桃，作者就想起了什么？　　【概括板书：印（红点）】　　2、圈划印红点的动作，并指导朗读。【板书：一浸一点】　　3、指导朗读：“白白的皮肤，红红的点儿，说多美有多美。”　　（二）学习第二小节　　过渡：阳春三月，看到和春笋一起上市的“樱珠儿”，作者不禁会想起什么样的情景呢？　　1、指名朗读第二节【概括板书：卖】　　2、理解最后一句话，。　　1）“这”是指什么时候？　　出示：__________

3、__________是孩子们最快乐的时候。　　2）指导朗读“一抖一抖”“咯吱咯吱”，体会快乐。　　3）想象说话，进一步体会老爹卖樱桃给孩子们带来的快乐。　　3、小结。　　（三）学习第三小节　　过渡：看着红樱桃，作者又想起了什么样的情景？　　1、自由读第三节1、2句话【概括板书：吃】　　2、想象说话，体会孩子们奔来奔去吃樱桃的欢乐，并读好句子。　　【板书：奔（笑喊吃唱）】　　3、联系内容，理解“不吝啬”、“不允许自私”。　　4、用上关联词，来把这段话说清楚：　　因为（），所以，尽管（），我们还是（）。　　（四）学习第四小节　　过渡：看到鲜红

4、透亮、小巧玲珑的红樱桃，作者又想起什么呢？　　1、读第四小节，交流归纳：“玩赏樱桃”的情景。【板书：赏】　　2、理解“玩赏”；文中指“欣赏”什么？　　3、指导合理想象，把作者怎么玩赏的说具体。　　出示：我每次吃红樱桃都要玩赏一番：。　　三、语言实践，感受作者对故乡的眷恋，对童年的怀念。　　1、总结板书，理解文章的主旨。　　2、学习结尾的句子。　　1）出示：阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧，让我_____________!我求您！　　2）指导朗读。　　板书：37、红樱桃　　颜色鲜红透亮印（红点）一浸一点　　小巧玲珑卖故乡　　形

5、状（像红玛瑙球）吃奔（笑喊吃唱）　　樱珠儿赏童年　　成熟的季节3月