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时间:2019-03-25
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1、37、红樱桃[教学目标]1、认识生字10个,理解“吝啬”与“自私”的意思。2、朗读课文。能捉岀不懂的地方,读懂课文内容。3、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”,感受“思乡”Z心,品悟“思乡”Z情,教辜难2:体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。[教学过程]一、图片和食物引入,揭示课题1、媒体岀示图片,这是什么水果?你吃过吗?(请2位同学尝尝,,味道怎样?简单介绍樱桃知识。2、这节课我们学习37红樱桃(生齐读课题)二、初读课文,整体感知1、把书翻到108页,自由读课文,注意(媒体出示自学要求):(1)读准字音,读通句子,把课文读正确。(2)直线划岀文中描
2、写红樱桃的句子。(3)提出不懂的地方。2、交流反馈,师随机点拨:(1)谁来读课文后的生字拼音。①音:“拴”注意读音,shudn②谁来读词语,齐读。书写时我们要注意什么。(媒体岀现:“瑙”“绒”)指导书写“瑙”,师提示:里面是个“X”指导书写“绒”:师提示要注意里而,不要多写一竖,写成“戒”。③理解词义:吝啬玲珑“吝啬”与“自私”什么意思?媒体出示句子:因为村上是有这样的习俗:无论村内村外的人,或是过路客,见了水果摘几个吃吃是可以的,只要你不带走,便没冇人管你。现在想想,这也是我们家乡的一种好客风尚一一不吝啬,但不允许自私。(“吝啬”指小气;“自私”指吃了还想带走)指
3、导朗读句子三、研读课文,理解体验1、文中哪些句子是描写红樱桃的。(1)交流,媒体出示相关句子。红樱桃鲜红透亮,小巧玲珑,长在纤细的绿色果柄上,就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。作者从哪几方面来介绍红樱桃的。学生交流。(2)师引读:(媒体出示引读的句了与引读词语)红樱桃的色泽一一形状呢一一长在哪儿一一就像什么一一(3)作者从不同的几方面把红樱桃写得非常可爱,我们也用这种方法,从几方面介绍一种水果。(媒体出示相关图片进行说话训练)2、作者想通过写故乡的红樱桃,告诉我们什么呢?自由读课文的2、3、4小节,(媒体出示填空:作者I大I红樱桃而想起了谁()。交流板书卖樱桃的老爹贪吃的
4、孩子好客的大人们3、生交流,(媒体随机出现有关语句)(1)(媒体出示):描写“卖樱桃老爹”的句子:(媒体出示人到了阳春3月,一些白胡须一抖一抖的老爹,便大清早肩起青竹扁担,咯吱咯吱地赶到小街上去卖。(老爹就是什么?老师指导学生关注带点词,读出老爹欢乐的心情)(2)(媒体出示)描写童年欢乐生活的语句:一到樱桃成熟的季节,人人们就讲“樱醉,桃饱,李伤胃”,管教我们不耍滥吃。但我们哪肯顺从,常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃,把小肚子吃得鼓鼓的。①读了这段话,你想提什么问题?(点拨:水果再好吃也不能吃得太多,不然会伤身体。)②读出童年的快乐。(3)(媒体出示人描写家乡人好
5、客的语句:红樱桃鲜红透亮,小巧玲珑,长在纤细的绿色果柄上,就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。有时候,阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人,那就更好看了。师问:家乡人用这么漂亮,这么可爱的红樱桃招待客人说明了什么?(读出家乡人的热情和好客)四、课堂总结,复习巩固1、这三个小节,就是三幅美丽的画,(媒体出示填空人作者因红樱桃而想起了,想起了,想起了看到红樱桃,他思念;思念O板书;思念故乡,思念亲人。。2、(媒体出示课文最后一节)齐读最后一节。现在,我每年春天还能吃到家乡的红樱桃,每次都觉得我又回到了故土,又回到了童年。阿妈呀,请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧!我求您!读了这节
6、话,你想提什么问题。谁能回答他的这个问题。五、课后拓展,布置作业1、这篇课文,作者借红樱桃抒发了对故乡和亲人的思念Z情,它深深地打动了我们,像这样思念故乡、思念亲人的诗还有许多,你能说说吗。学生交流。2、布置作业:(1)抄写词语。(2)仿照课文第4节的写法,写一种自己喜爱的水果。(3)阅读有关的思乡的作品。六、板书设计「卖樱桃的老爹红樱桃J贪吃的孩子好客的大人们教学反思'这是一篇自主阅读的课文,带着浓浓思乡之情的散文,在教学过程中,力求做到充分发挥学生自主阅读的能力。以读为主,将人文内涵和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句,精心设计多种形式的语言训练,引导学生
7、感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读,以声传情。在整个教学过程中,谈话讨论、朗读体会、说话训练等多种教学方法将交替使用,并用多媒体现代化教学手段,使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。教学中抓住作者回忆童年时对故乡红樱桃的三幅画面,想到了卖樱桃的老爹、贪吃樱桃的孩子、好客的家乡人。字里行间充满了对故乡,对亲人的怀念之情,感情真切动人。运用直观形象的媒体图像,向学生展示一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图,再配以介绍其丰富的营养价值和对人体的补益功效,激情激趣,引发学生产生读文的兴趣,为下面的学文作了很好的铺垫。在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理,通过让学
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