红樱桃_教案1.doc

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1、红樱桃【教学目标】1．认识生字10个，理解“吝啬”与“自私”的意思。2．朗读课文。能提出不懂的地方，读懂课文内容。3．体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”，感受“思乡”之心，品悟“思乡”之情，【教学重难点】体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。【教学过程】一、图片和食物引入，揭示课题1．媒体出示图片，这是什么水果？你吃过吗？请2位同学说说，味道怎样？简单介绍樱桃知识。2．这节课我们学习红樱桃。（生齐读课题）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意（媒体出示自学要求）：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确。（2）直线划出文

2、中描写红樱桃的句子。（3）提出不懂的地方。2．交流反馈，师随机点拨：（1）谁来读课文后的生字拼音。①音：“拴”注意读音，shuān。②谁来读词语，齐读。书写时我们要注意什么。（媒体出现：“瑙”、“绒”）指导书写“瑙”，师提示：里面是个“×”指导书写“绒”：师提示要注意里面，不要多写一竖，写成“戒”。③理解词义：吝啬、玲珑。“吝啬”与“自私”什么意思？多媒体出示句子：3/3因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的人，或是过路客，见了水果摘几个吃吃是可以的，只要你不带走，便没有人管你。现在想想，这也是我们家乡的一种好客风尚――不吝啬，但不允许

3、自私。（“吝啬”指小气；“自私”指吃了还想带走）指导朗读句子。三、研读课文，理解体验1．文中哪些句子是描写红樱桃的。（1）交流，媒体出示相关句子。红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。作者从哪几方面来介绍红樱桃的。学生交流。（2）师引读：(出示引读的句子与引读词语)红樱桃的色泽――形状呢――长在哪儿――就像什么――（3）作者从不同的几方面把红樱桃写得非常可爱，我们也用这种方法，从几方面介绍一种水果。（出示相关图片进行说话训练）2．作者想通过写故乡的红樱桃，告诉我们什么呢？自由读课文的2、3、4小节。

4、媒体出示填空：作者因红樱桃而想起了谁（）。3．生交流。（媒体随机出现有关语句）（1）（媒体出示）：描写“卖樱桃老爹”的句子：（媒体出示）：到了阳春3月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖。（老爹就是什么？老师指导学生关注带点词，读出老爹欢乐的心情）（2）（媒体出示）描写童年欢乐生活的语句：一到樱桃成熟的季节，大人们就讲“樱醉，桃饱，李伤胃”，管教我们不要滥吃。但我们哪肯顺从，常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。①读了这段话，你想提什么问题？（点拨：水果再好吃也不能吃得太多，不然会

5、伤身体。）②读出童年的快乐。（3）（媒体出示）：描写家乡人好客的语句：红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。3/3师问：家乡人用这么漂亮，这么可爱的红樱桃招待客人说明了什么？（读出家乡人的热情和好客）四、课堂总结，复习巩固1．这三个小节，就是三幅美丽的画，（媒体出示填空）：作者因红樱桃而想起了，想起了，想起了。看到红樱桃，他思念；思念。板书；思念故乡，思念亲人。2．（媒体出示课文最后一节）齐读最后一节。现在，我每年春天还能吃到家乡的红樱桃，每次都

6、觉得我又回到了故土，又回到了童年。阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧！我求您！读了这节话，你想提什么问题？谁能回答他的这个问题。【作业布置】这篇课文，作者借红樱桃抒发了对故乡和亲人的思念之情，它深深地打动了我们，像这样思念故乡、思念亲人的诗还有许多，你能说说吗。学生交流。（1）抄写词语。（2）仿照课文第4节的写法，写一种自己喜爱的水果。（3）阅读有关的思乡的作品。3/3