[整理]红樱桃教案

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1、37、红樱桃［教学目标］1、认识生字10个，理解“吝啬”与“自私”的意思。2、朗读课文。能捉岀不懂的地方，读懂课文内容。3、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”，感受“思乡”Z心，品悟“思乡”Z情,教辜难2:体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。［教学过程］一、图片和食物引入，揭示课题1、媒体岀示图片，这是什么水果？你吃过吗？（请2位同学尝尝，，味道怎样？简单介绍樱桃知识。2、这节课我们学习37红樱桃（生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、把书翻到108页，自由读课文，注意（媒体出示自学要求）：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确。（2）直线划岀文中描

2、写红樱桃的句子。（3）提出不懂的地方。2、交流反馈，师随机点拨：（1）谁来读课文后的生字拼音。①音：“拴”注意读音，shudn②谁来读词语，齐读。书写时我们要注意什么。（媒体岀现：“瑙”“绒”）指导书写“瑙”，师提示：里面是个“X”指导书写“绒”：师提示要注意里而，不要多写一竖，写成“戒”。③理解词义：吝啬玲珑“吝啬”与“自私”什么意思？媒体出示句子：因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的人，或是过路客，见了水果摘几个吃吃是可以的，只要你不带走，便没冇人管你。现在想想，这也是我们家乡的一种好客风尚一一不吝啬，但不允许自私。（“吝啬”指小气；“自私”指吃了还想带走）指

3、导朗读句子三、研读课文，理解体验1、文中哪些句子是描写红樱桃的。（1）交流，媒体出示相关句子。红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。作者从哪几方面来介绍红樱桃的。学生交流。（2）师引读：（媒体出示引读的句了与引读词语）红樱桃的色泽一一形状呢一一长在哪儿一一就像什么一一（3）作者从不同的几方面把红樱桃写得非常可爱，我们也用这种方法，从几方面介绍一种水果。（媒体出示相关图片进行说话训练）2、作者想通过写故乡的红樱桃，告诉我们什么呢？自由读课文的2、3、4小节，（媒体出示填空：作者I大I红樱桃而想起了谁（）。交流板书卖樱桃的老爹贪吃的

4、孩子好客的大人们3、生交流，（媒体随机出现有关语句）（1）（媒体出示）：描写“卖樱桃老爹”的句子：（媒体出示人到了阳春3月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖。（老爹就是什么？老师指导学生关注带点词，读出老爹欢乐的心情）（2）（媒体出示）描写童年欢乐生活的语句：一到樱桃成熟的季节，人人们就讲“樱醉，桃饱，李伤胃”，管教我们不耍滥吃。但我们哪肯顺从，常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。①读了这段话，你想提什么问题？（点拨：水果再好吃也不能吃得太多，不然会伤身体。）②读出童年的快乐。（3）（媒体出示人描写家乡人好

5、客的语句：红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。师问：家乡人用这么漂亮，这么可爱的红樱桃招待客人说明了什么？（读出家乡人的热情和好客）四、课堂总结，复习巩固1、这三个小节，就是三幅美丽的画，（媒体出示填空人作者因红樱桃而想起了,想起了,想起了看到红樱桃，他思念；思念O板书；思念故乡，思念亲人。。2、（媒体出示课文最后一节）齐读最后一节。现在，我每年春天还能吃到家乡的红樱桃，每次都觉得我又回到了故土，又回到了童年。阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧！我求您！读了这节

6、话，你想提什么问题。谁能回答他的这个问题。五、课后拓展，布置作业1、这篇课文，作者借红樱桃抒发了对故乡和亲人的思念Z情，它深深地打动了我们，像这样思念故乡、思念亲人的诗还有许多，你能说说吗。学生交流。2、布置作业:（1）抄写词语。（2）仿照课文第4节的写法，写一种自己喜爱的水果。（3）阅读有关的思乡的作品。六、板书设计「卖樱桃的老爹红樱桃J贪吃的孩子好客的大人们教学反思'这是一篇自主阅读的课文，带着浓浓思乡之情的散文，在教学过程中，力求做到充分发挥学生自主阅读的能力。以读为主，将人文内涵和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生

7、感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、朗读体会、说话训练等多种教学方法将交替使用，并用多媒体现代化教学手段，使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。教学中抓住作者回忆童年时对故乡红樱桃的三幅画面，想到了卖樱桃的老爹、贪吃樱桃的孩子、好客的家乡人。字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。运用直观形象的媒体图像，向学生展示一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图，再配以介绍其丰富的营养价值和对人体的补益功效，激情激趣，引发学生产生读文的兴趣，为下面的学文作了很好的铺垫。在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理，通过让学