小学美术-线下成果-教学设计-有趣的汉字-通化东昌-孙威）

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1、五年美术上册《有趣的汉字》教学设计第三实验小学孙威一、教材简析本课是（人美版）《义务教育美术课程标准实验教科书（五年级上册）》的第8课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行艺术创作，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生各方面得到锻炼，全面发展。二、教学目标认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过

2、程。操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能大胆想象运用中国画的方法创作一幅作品。情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作时要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。4教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能利用已知的象形文字创作一幅别具特色的画。三、教学过程（一）激发兴趣、提问导入意图：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。问：同学们如果有一天

3、你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（结绳记事、串贝记事等。）猜猜下面的图分别代表什么意思？（出示课件）还有用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字这节课我就一起来了解一下这些《有趣的汉字》，板书。（二）新授：意图：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字

4、的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出绘画作品。4大家猜想这些文字是怎么来的呢？（古代劳动人们创造的）介绍：有一种“仓颉造字”的传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。在象形文字中，甲骨文是我国发现的最早的成系统的文字，由于一般被刻在龟甲兽骨上因此得名。（出示课件）1.特点：A、象形：例：象龟鸟B、异体：例：舌眉角网C、书写无规范：可正写、反写、倒写、斜写例：舟羽2.汉字的演变过程：（出示课件）例：这个米字的

5、原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。许多现代汉字都是从象形文字发展演化而来的。3.汉字的艺术价值？汉字除了能记录一些事情以外还有什么作用？欣赏书法作品（出示课件）毛笔书法、变体字你能利用今天学习的象形文字或自己创作一些有趣的文字来创作一幅富有个性的艺术作品吗？4分析画面构图：1.这两幅画运用什么工具画的？2.这两幅画在构图上有什么不同？3.你比较欣赏哪种风格的作品？4.注意画面上各文字间的联系。（三）作品展示：1.你的画面都运用了哪些文字？2.你有

6、哪些独到的创意？（四）课堂延伸今天你都学到了哪些知识？有什么感受？今天的学习只是我们对汉字探究的一个开始。回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。4