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1、《谁画的鱼最大》教学设计通化市东昌区东风小学张娜一、教材分析人美版一年级上册第17课《谁画的鱼最大》,这一课所属[造型·表现]领域，是学习画大鱼和美化大鱼表现方法的一节绘画练习课。本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。利用图形的组合完成鱼的身体，运用点.线.图形搭配完成鱼的花纹部分。通过欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现
2、手法夸张。二、教学目标1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的，培养学生的造型能力。并能用不同线条组织一幅画面。2.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。激发学生对美术学习的兴趣。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。3.培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感，提高学生的创新精神和合作意识。告诉学生美无处不在，提高学生的鉴赏能力。三、教学重点与难点:9重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。难
3、点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。四、解决教学重难点的策略本课主要是通过教师引导，运用了“情境性教学方法”，游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等，创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。学习过程中采用以视频、图片，不断欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，以创设情境和自主探究、合作学习、实践创造等方式来激发学生的学习热情，教学中的重难点在轻松有趣的教学环节得以解决。学生学得容易、学得起劲。从观察鱼—
4、体会大小关系—运用对比完成画面，来观察生活中问题，分析问题、解决问题、进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。五、教具、学具及媒体的使用多媒体视频、图片、课件、有各种对比的鱼图片、图画纸彩笔。六、教学过程（一）创设情境，引入新课教师导语：同学们，今天我们的班级里来了一位客人，你们看它是谁？9生：小鲤鱼泡泡师：对，小鲤鱼来了，他还带来了一群好朋友呢！你们想不想看看它们是谁？生：想看师：你们可以大声的说出它们的名字。在视频中你看到了什么?生：看到了各种各样的鱼。
5、生：小丑鱼鲨鱼。师：你真是一个观察力敏锐又细心的孩子。师：鱼是我们人类的好朋友，大海是他的家，今天这个海底世界可热闹了，因为要举行一场比赛，小鲤鱼泡泡是来邀请同学们参加比赛的——比赛的题目就是《谁画的鱼最大》。同学们有没有信心来参加这场比赛？生：有信心（二）新授：师：茫茫的海洋里住着各种各样的鱼，让我们跟随小鲤鱼泡泡一起到美丽的海底世界去看一看吧！请大家用眼睛仔细观察。一会老师要有问题的。【设计意图】：首先认识自然和生活中的各种鱼。让学生学会观察、学会联想、学会与生活、自然相联系。培养学生善于观察
6、的能力。了解到对比和美无处不在。自然和生活的美也是无处不在。学会用欣赏的眼光对待身边美好的事物。9提问：1、画面中出现了这么多鱼，你了解这些鱼吗？那我可要考考你们了？请听题：鱼由哪几部分组成？生：我知道,有鱼头,鱼尾巴。生：我还知道有鱼鳞，鱼鰭。生：还有鱼身体师：你们说的真好，我们把鱼的身体分为三个部分。师：你能来学一学，它是怎样游动的？师：扳书：鱼头——鱼身--鱼尾（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点）【设计意图】：让学生用肢体语言感受鱼的美感。使学生真正的参与到课堂学习中去，调动学生学习的积
7、极性。让孩子动起来，让课堂活起来。通过亲身的体验来感受了解不同鱼不同的美感。进一步激发学生的学习兴趣师:你们也知道很多漂亮的鱼,在小组里请你介绍一下你喜欢的鱼吧!并说说原因。(小组讨论的过程,是孩子们交流的过程,发展表述能力的过程.)师:谁愿意讲给大家听?生1:“我喜欢孔雀鱼,因为它的尾巴非常好看,象孔雀的尾巴。”生2:“9我喜欢这条大鱼,因为我原来从没有看见过这么大的鱼。”生3:“我喜欢这条鱼,因为它头上鼓出来这块儿象一顶漂亮的帽子。”生4:“我喜欢这条鱼,因为它的鳍象鸟的翅膀,还有美丽的条纹,
8、游起来特别好看。”师:哇!这么多呀,大自然真了不起它不仅赋予了鱼儿生命,还赋予了它们千奇百怪的美。(借助课件和学生各自的描述,直观了解鱼的种类,形象特征,色彩和花纹图案,感受大自然的美。)师：认识不同形状的鱼的特点。（课件演示）教小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）师提问：每一个部分都长什么样子？能用你知道的形状来说一说？(学生交流)生1：有的鱼身体是椭圆形的生2：有的鱼鳞是半圆形的生3：有的是三角形的，圆形的。教师总结：看来，鱼之所以能在水里自
