多彩的民歌教学设计

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1、标题：《高亢的西北腔》教学设计授课教师：张钰洁教材：人音版《音乐鉴赏》第二单元第二节课型：新授课课时安排：1课班级：高一xx班教学目标：情感态度价值观：通过感受体验西北民歌，激发学生对民歌的兴趣，培养民族文化的感情。过程与方法：在模唱和组织表演过程中，通过学习不同的民歌体裁，能够分辨各个民族的风格特征。知识与技能：通过欣赏、认识民歌的基本概念，尤其对“花儿”“信天游”有明确的认识。教学重点：认真聆听三首民歌，感受体验其内容、情感及风格特征，做出适当的审美评价。教学难点：认识民歌的概念，了解“花儿”“信天

2、游”的特点。教学用具：多媒体教学教学环节：导入：教师演唱《走西口》并提问：这是哪里的民歌？（设计意图：歌曲创设情境，激发学生兴趣）正课：一、总结同学们对民歌的了解，并讲解民歌的概念。（设计意图：掌握知识与技能中民歌的概念）二、观看视频《红高粱》提问是在哪个地区拍摄的，从而引出西北民歌。预习并回答西北地区有哪些地方，标出（设计意图：通过电影，引起学生对所学内容的兴趣，并通过自己预习找出答案）三、通过讲解、欣赏、体验《上去高山望平川》得出西北地区重要的民歌体裁“花儿”（设计意图：在自主学习中，解决了教学难点

3、，对“花儿”的理解。）四、引出信天游《脚夫调》，并通过学生自己总结其风格特征。（设计意图：情感体验，使学生了解西北民歌的风格特征。）五、分组讨论总结西北地区总体的风格特征。（设计意图：总结讨论知识点概括）六、拓展研究：西北民歌风格特征的形成原因？（设计意图：开发学生拓展思维，使学生在广度、维度上掌握知识）、教学板书：民歌↓西北民歌/花儿信天游/高亢悠长、起伏大、节奏自由教学反思：通过学生在体验、欣赏的过程中，很好的能够掌握西北民歌的特征，但学生还是不能大胆表达民歌的感情，唱的民味不太浓，要通过多听、

4、多唱才可以更加体会中国民族传统音乐的财富。