多彩的民歌说课稿

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1、多彩的民歌——《醇厚的中原韵》说课稿一、说教材1、尊敬的各位老师大家上午好，本教材是来自人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》模块，第二单元腔调情韵一多彩的民歌第四节《醇厚的中原韵》。下面我就从教材分析，教学目标，重点难点，教法与学法，教学过程几个部分来完成我的说课2、本节的主要内容是欣赏山东民歌《沂蒙山小调》、河南民歌《王人娘钉缸》、河北民歌《孟姜女哭长城》；知识：民歌与创作歌曲之区别，民歌的咅乐特点。3、本节教材主要是起承上启下的作用，因为教材编写为从我国的西北到东南的民歌连接起来，前节已讲了《独特的民族风》，下节就是《飘逸的南国风》。4、教

2、学目标:(1)通过本节中国民歌的欣赏，了解我国有悠久的、丰富多彩的民歌，培养学生热爱祖国多民族民歌和民间音乐的感情，懂得继承弘扬民族咅乐文化，熟悉木民族、本地区民歌的意义。(2)了解屮国民歌的知识。知道屮国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。(3)熟悉儿首最有代表性的中原民歌。5、教学重、难点：（1）感受、体验三首中原民歌的音乐情绪及地方特征的异同。（2）民歌与创作歌曲之区别。（3）民歌的咅怎特点。二、说教法为突破本节课的教学难点，我采用了启发联想式教学法、聆听讨论教学法，亲身体验生活提炼和対比教学。这三节民歌的描绘意境；运用教师本身专业素质与良好的声乐

3、示范效果，带动学生对音乐的感受，发挥学生联想，启发学生的发散思维与辐合思维的想象力。三、说学法1、培养学生动手、动脑、积极思维想象能力。2、培养学生对知识的确认判断能力以及对歌曲的听觉判断能力,建立止确的审美能力和理解能力以及情感的运用能力。3、培养学生互相合作交流能力，以提高创新能力。四、说教学过程1、欣赏：《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》。其旋律来自花鼓调《十二自调》。抗FI战争时期，这首曲调曾被填上《打黄沙会》的新词。以后，在这首歌的基础上形成了这首新民歌。2、《王大娘钉缸》是一首轻松、明快、幽默、诙谐的民间歌舞曲。它是流行于河南的一种地方花鼓

4、屮的一个代表曲目，由一个旦角和一个丑角共同表演。3、《孟姜女哭长城》。河北民歌，可对比欣赏《孟姜女》进行。在欣赏完每一首民歌后，叫学生分组讨论，然后选派代表回答各种民歌的地方风格。4、民歌与创作歌曲之区别(1)民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众的自发的口头创作；(2)其歌词、旋律并非固定不变，在长期流传中会不断得到加工而有所发展及变化；(3)依靠人民群众的口耳相传，不借助于记谱法或其他手段进行传承；(4)不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。5、民歌的音乐特点(1)民歌在音乐上都具有本民族的风格特色；(2)民歌的旋律都与该民族、

5、该地区的语言紧密结合，因而最易于在本地区流行；(3)某民族或某地区的民歌，其音乐特点常在音阶、调式、节扌h等方面明显地表现出来；(4)民歌的节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致，生产劳动关系密切，如：劳动民歌、劳动方式较为自由的，其节奏也会比较自由；(5)民歌的曲式结构一般都比较短小，篇幅长的歌词常用同一旋律作反复。在讲解民歌与创作歌曲之区别，民歌的音乐特点时可举例歌曲进行说明。总结：由浅入深，引用有关歌曲，引导学生学习知识，学生易于理解，即学即用培养学生创造思维能力，使知识与实践紧密结合。教师示范，着重采用学生自我分析歌曲的情绪、风格，鼓励学生进行

6、深入了解歌曲创作意图，促进学生对民族音乐文化热爱，进而培养学生对知识的求知欲望。