找位置教案赵晓君

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时间:2019-05-09

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1、用数对确定位置教学内容:新人教版六年级上册补充内容《用数对确定位置》例1,例2教学目标:1.在具体的情境中认识列、行并知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,能将数对与位置建立一一对应关系。2.经历由具体的座位到抽象成方块图,再抽象成格子图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。3.培养符号化意识,感受数学的简洁美。进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。课前谈话:师:同学们,你们看过“天才知道”的节目吗?里面的”词语联想题”可有趣了!想玩吗?请看提示!1、啄木鸟(3字)2、企鹅3、时间(2字)4、小心眼(3字)5、二维码(3字)6、介绍二维码和条形码。好,时间关系,课前游戏到这里。

2、下面我们开始上课。准备好了吗?上课!教学过程:一、导入第几组,第几个。师:同学们,今天第一次给大家上课,我准备了些礼物送给你们。想要吗?师:那可要好好表现了!师:好,先送出第一份。站的对、站得快的,才能得到礼物!出示:1)第5组5)第2个2师:为什么2个都站起来?1师:这份礼物真的属于他吗?为什么?0师:犹豫什么?生:生:生:生:不同方向数。师:还有别的可能吗?师:哦,原来是这样!师:那好吧!为了精确地找到我要送的同学,我们要先把顺序约定好。师:现在,你能确定第5组第2个是谁?师:恭喜你!第1份礼物就送给你!等会还有更丰盛的礼物!等着同学们!师:看来,要“确定一个人的位置”,我们必须先要约定

3、好“行、列”的顺序。师:板书:【确定位置】师:你知道什么是列?什么是行?吗?二、新授A、列,行。(从左往右从前往后)师:接下来请看!赵老师把同学们的座位全都搬到了屏幕上,你还能认出第1组吗?师:是的,像这样竖着的一排,在数学上叫做“列”。师:横着的一排,叫做“行”师:让我们从左往右数一数!:第1列。第2列,第3列,第4列。。。。。。师:从下往上数一数:第1行,第2行,第3行。。。。。B第几列第几行4师:你能找到,刚才这位幸运同学的的位置吗?指一指那你能用“列、行”表示这位同学的位置吗?生1:第2列,第3行。是(同学)。师:表示位置的时候,为了统一,我们先说列,再说行。3师:接下来,请把自己的

4、位置介绍给同桌吧!师:下面我们玩个“猜一猜”游戏,好吗?:看要求!(1想好自己的好朋友是谁)(2只说位置,不说名字)(3其他同学举手猜)生1:说,师:记录生2345:猜朋友:站起来接受采访,并确认位置师:记录[第3列,第5行]采访1:你是同学们心目中的好朋友,你开心吗?[第4列,第7行]采访2:你心里想的朋友是?真是心有灵犀,掌声祝福!(6,3)采访3:我也来采访你,我把你的位置记成这样,看得懂吗?C数对先揭题,再读写1.含义、简介师:用这样的形式也能表示第6列第3行。那这两种方法比起来,你们更喜欢哪一种?为什么?生:符号形式的,写起来比较简洁!师:是的,我们数学就是要追求一种简洁的美!师:

5、像这样能表示位置的一对数,就叫做:数对师:板书[数对]师:今天这节课,我们就来研究:用数对确定位置。师:板书[用]2.写、读师:那这些呢?你也能写成数对吗?试一试!(请1生板演)师:中间用逗号隔开!最后还要加上小括号。师:这个就读作:数对。。。。。来读一读!应用(投影反馈,更正写法。)师:怎么养,简单吧!下面就请你试试看。用数对表示位置。生1:(3,4)(4,3)师:观察他们的数对,有什么发现?(相同的地方,和不同的地方)?师:是啊,一个位置,就对应一个数对。调换了两个数的顺序,对应的位置就变了!师:(5,5)是谁?师:两个5分别表示什么意思?说得真好!送你一份礼物!评价、气氛D格子图师:接

6、下来,老师要变一个魔法了,请同学们仔细地看大屏幕!1出现:数字、圆点、格子、原点(0,0)师:跟刚才相比,有什么变化?师:这样变,有什么好处??师:多了格子有什么作用呢?0表示什么意思呢?生:方便确定位置!表示列的起始,也表示行的起始!42师:讲台的位置?3师:门和窗户的位置?想:按怎样的顺序找?生:先(从左往右)找到0,再(从下往上)找到3。(0,3)(3,0)分别怎么找?评价:你们真会动脑筋!!!三、练习巩固1.生活中确定位置的应用师:接下来,就让我们到生活中找一找,有没有确定位置的应用!生:多说师:播放找电影院、电影票、棋盘、地球仪(经线、纬线交叉点,确定位置)等。师:看来确定位置在生

7、活中的应用非常普遍!下面赵老师带大家到公园里逛一逛!完成练习二!2.公园图(1)请你用数对表示:游乐场、纪念馆、喷水池的位置。(2)美食屋、藏宝阁的位置和游乐场、纪念馆的位置成正方形。分别用数对表示:(3)发现规律!先:同桌讨论,有什么发现?反馈:先竖着看,你有什么发现?评价:看谁眼睛最亮,脑子最灵!生:第1个数都是1。在第1列。师:这一列的第一个数都是1吗?这个呢?上面还有很多呢!生:(1,2)(1,3)(

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