三年级语文下册教案++王红霞

《三年级语文下册教案++王红霞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、250语文S版第六册语文教学计划教材简析：本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。要求认识250个字，会写300个字。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。语文百花园中所设的板块内容依次为：“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”和“能说会道”“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，与“能说会道”“笔下生辉”交叉安排，使语文百花园的内容更丰富、更有童趣。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。在第二、三、六单元各安排了“指南针”，分别讲了“学习观察”“学

2、习默读”和“学习预习”。本册教科书以主题为线索，围绕单元练习重点组织单元内容。设计了8个专题：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。1．在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。2．选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。新编选的课文占80%以上，有反映中外、城乡儿童生活故事的；有反映革命传统教育和领袖优秀品质的；有反映科学家故事的；有反映关爱他人的；有反映诚实、守信的；有充满时代气息，体现现代理念的；有反映中华优秀文化和世界各民族多样文化的；有

3、表现祖国山川秀美的。250语文S版第六册语文教学计划教材简析：本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。要求认识250个字，会写300个字。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。语文百花园中所设的板块内容依次为：“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”和“能说会道”“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，与“能说会道”“笔下生辉”交叉安排，使语文百花园的内容更丰富、更有童趣。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。在第二、三、六单元各安排了“指南针”，分别

4、讲了“学习观察”“学习默读”和“学习预习”。本册教科书以主题为线索，围绕单元练习重点组织单元内容。设计了8个专题：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。1．在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。2．选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。新编选的课文占80%以上，有反映中外、城乡儿童生活故事的；有反映革命传统教育和领袖优秀品质的；有反映科学家故事的；有反映关爱他人的；有反映诚实、守信的；有充满时代气息，体现现代理念的；有反映中华优秀文化和世界

5、各民族多样文化的；有表现祖国山川秀美的。2503、教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。教学目标：　　㈠识字、写字教学　　本册要求学生认250个字，写300个字的识字量。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。　　要继续加强写字的指导。除了在课堂教学

6、中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。　　㈡阅读教学　　⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。　　(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文

7、。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。　　(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏

8、陶。(3)逐步培养学生默读的能力。250　　继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从