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1、教学要求1.通过朗读词语,理解词语的意思,了解秋天的美丽景色和气候特点以及丰收的景象。2.能认“宜、层”等生字;会写“宜、实”等字。培养学生收集词语的兴趣。3.引导学生自主识字,合作学习,采用多种方法认识生字。重点难点1.掌握本课生字的音、形、义。2.理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。教学课时两课时识 字 1金秋时节① 景色宜人②层林尽③染 叠翠流金词导读:这一组四字词语描绘了秋天的美丽景色。天高云淡④ 大雁南飞秋高气爽⑤ 山河壮美⑥词导读:这一组四字词语描绘了秋天的气候特点。五谷丰登
2、⑦ 瓜果飘⑧香春华⑨秋实⑩秋收冬藏词导读:这一组四字词语描绘了秋天的丰收景象。字词导读☜①时节:节令;季节。②景色宜人:指景色优美,很适合人的心意。③尽④⑤秋高气爽:形容秋天天空晴朗明净,气候凉爽。⑥山河壮美:指国家的疆土雄伟美丽。山河,山和河流,指国土。⑦五谷丰登:指年成好,粮食丰收。⑧⑨华⑩春华秋实:春天开花,秋天结果。秋收冬藏:指秋季收获农作物,冬季则储藏果实以备一年之需。1.正确朗读本课的三组词语,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收景象,了解秋天的气候特点。2.指导学生在具体的语言环境中识字,认识本课的“宜、层”等生字。有关秋
3、天美丽景色的图片,生字、新词卡片。一 谈话导入1.出示三张分别写有“春、夏、冬”的彩色卡片。(春天用绿色表示;夏天用红色表示;冬天用白色表示。)提问:你看到卡片后,发现了什么?(学生:我发现这些季节中缺少了秋季。)同学们观察得真仔细,你们想用什么颜色来表示秋天呢?(学生大都支持用黄色表示秋天。)为什么呢?(学生甲:因为秋天是收获的季节,稻子都成熟了,金灿灿的,所以用黄色表示。学生乙:因为秋天天气凉了,树叶都变黄了,所以用黄色表示。学生丙:因为秋天到了,树上的梨成熟了,黄澄澄的,好看极了,所以用黄色表示……)2.刚才大家找到了那么多的秋
4、天里的事物,那秋天给你留下了什么印象呢?(美丽的秋天,丰收的季节。)3.秋天这么美好,在我们祖国的语言文字中有许多描写秋天景色的词语,今天我们就来认识一些,好吗?二 初读课文1.出示带拼音的生字卡片,请同学拼读。 yí宜 céng层 jìn尽 rǎn染 dié叠 cuì翠 shuǎng爽 zhuàng壮 gǔ谷 dēng登 huá华 指名拼读,领读,接龙读,齐读。2.打乱卡片的顺序读。3.这些字大家已经认识了,让我们把它们放回到课文中吧。自由读课文,如果还有不认识的字,请你画出来,一会儿请同学或老师来帮忙。反馈:学生提出自己不认识
5、的字,全班一起认读。4.出示新词卡片认读。 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏三 朗读感悟1.听老师范读课文,边听边想象画面。听完以后说一说刚才你都想到了什么,可以选择一个词语说。2.小组交流。(1)提出自己不明白的词语,大家讨论。(2)推选一名讲得最好的同学汇报给全班听。3.汇报。有问题可以提出来,如果汇报的同学回答不了,全班一起讨论,老师作适当的指导。4.指导朗读。刚才大家都说出了自己想象到的画面,那你能通过朗读课文,让我们感受到秋天的美丽景色吗?指
6、名读,齐读。5.齐读课文。四 实践活动1.今天我们读了这么多的词语,都是描写秋天的景色和丰收的景象的,这只是众多词语中的一小部分,在我们祖国的语言文字中还有许许多多描写秋天的词语,请你去搜集一些,把找到的词语记下来,下节课我们一起“庆丰收”。2.可以用自己的方式(写下来、画出来或找文章等)去寻找秋天。 1.朗读在本课教学中既有助于学生记住生字,又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。在教学过程中,朗读的方式要多样化,每一遍的要求要明确,要有层次性。2.在教学过程中,让学生分组试读,互相帮助,力求读正确。如,先开火车读,要求读得正确、流
7、利;再边读边想象,整体感悟词语的意思;最后美读,要求读得有感情。3.本节课是一节识字课,应该创设各种情境,激发学生的识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,这就是设计这节课的出发点。寓教于乐,关注学生的情感体验,让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态。1.会写本课“宜、实”等生字,做到正确、端正、整洁。2.继续培养学生收集词语的兴趣,逐渐养成积累词汇的好习惯。生字卡片。一 复习导入1.出示不注拼音的生字卡片。指名读,接龙读。2.同桌互相检查读音,教师要给都读对的同学画星以示鼓励。3.给生字找朋友。(组词语。)二 学写生字1.
8、认真观察,想想自己用什么方法可以记住这些字。2.识字。(1)“宜、实”:比较这两个字,发现规律。(这两个字的部首相同,区别在于“宜”的下半部分是“且”,“实”的下半部分是“头”。)(2)旧字带新字的方法。 化—华;口—
