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1、教学要求1.通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字,会写生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天,愿意去观察、发现。重点难点1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。教学课时 两课时。1 找 春 天作者:经绍珍?春天来了!春天来了!段导读:句子重复,加强语气,表现了孩子们对春天的强烈渴望和喜爱之情。?我们几个孩子,脱①掉棉袄,冲出家门,奔②向田野,去寻找春天。[句
2、导读:“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语充分表现出孩子们去寻找春天的那种迫不及待的心情。]段导读:引领下文,孩子们去野外寻找美丽的春天。?春天像个害羞③的小姑娘,遮遮掩掩④,躲躲藏藏。我们仔细⑤地找啊,找啊。[句导读:用比喻句形象地描绘出了初春的特点。]?小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧??早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧??树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符⑥吧??解冻⑦的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?段导读:以上四个自然段运用了拟人和排比的修辞手法来描绘春天的美丽。?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她
3、,我们触⑧到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……[句导读:美丽的春天就在我们的身边,排比句更加渲染了美好的春天无处不在。]段导读:我们找到了美丽的春天,我们爱春天!字词导读☜①脱:反义词是“穿”。②奔:跑。又读“bèn”,如“投奔”。③害羞:难为情;不好意思。④遮遮掩掩:遮蔽;遮盖。⑤仔细:细心。⑥音符:乐谱中表示音长或音高的符号。⑦解冻:冰冻的江河、土地融化。⑧触:碰;撞。1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。2.在朗读中认识本课生字,指导书写“溪”字。3
4、.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。生字及词语卡片,录音机和音乐磁带,图片或课件。一 古诗导入1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草都变绿了。学生乙:各种各样的小花都陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物都渐渐地苏醒了。)3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天
5、里发现了什么。二 初读课文,认读生字1.自由轻声朗读课文。(1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(八个)2.小组合作认识生字:组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。4.出示词语卡片,检查学习情况。 棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前边两个字是相同的,后边两个字也是相同的。)你还能说出几个像这样的词语吗?(高高兴兴,来来往往,快快乐乐,忙忙碌碌
6、。)探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?)摇啊摇:是谁?在哪儿“摇啊摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇啊摇。)5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,我们也和文中的小朋友一起去寻找春天吧!三 再读课文,感知发现1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的。)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘。)这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到
7、了她。这些小朋友都在哪儿找到了她,你知道吗?从书中找到有关的句子画出来,再读一读。指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)小结:多美的画面哪!多美的春天!让我们跟着动听的音乐读出来吧!播放轻音乐,在音乐声中朗读课文。小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。汇报读,最好能背诵下来。过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人,我们一起来读读最后一段吧。3.齐读第8自然段。(1)填空。 春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋千,在 上摇
8、啊摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑…… (2)练习背诵。四 指导书写生字:溪1.观察田字格中的范字。2.同桌交流写时要注意的地方。(左窄右宽,右边下面是“大”。)3.看老师示范。4.学生练习写两遍。五 配乐读全文六 播放歌曲《春天在哪里》七 总结春天
