秋 天.正doc

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1、《秋天》教学设计清泉镇中心中学蔡丽平三维目标：（一）知识与技能1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言。3、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。4、能够流利、有感情地朗读与背诵课文。（二）过程与方法通过自主、合作、探究的环节让学生读诗、品诗，体会诗歌的意境美。（三）情感、态度与价值观培养学生热爱自然的健康、高尚的审美情操。教学重点：1、引导学生反复吟诵、感悟诗句的含意。2、品味诗中一些重点语句，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学难点：体味诗歌清远、闲

2、静的意境美。教具准备：多媒体教法学法设计：教法：激发兴趣法、问题导引法、讨论法。学法：诵读法、联想想象法、合作交流法、反馈练习法。教学流程：说秋——读秋——绘秋——品秋——仿秋——拓展教学过程：说秋——激发学习兴趣（2分钟）我们一起欣赏一组展现秋天美景的图片，说说你喜欢秋天吗？你能为我说一下你的秋日印象吗?（课件展示一组图片，学生自由说秋天。）在同学们的心中，秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。读秋——体会诗歌的音韵美（6分钟）1、课前预习过课文吗？生字新

3、词都解决了吗？老师考考大家看。（课件出示词语）丁丁zhēng肥硕shuò寥liáo阔枯涸hé清洌liè梦寐mèi归泊bó栖qī息（一生读一遍，指另一生纠错；众生齐读两遍，强化记忆）3、感受诗歌，最好的方式是什么呢？对，是朗读。播放朗读录音，学生边听读边思考：朗读这首诗应注意些什么？听读完学生发言，老师总结出朗读的四大要点。（课件展示）朗读要求：⑴、停顿节奏⑵、语音重读，读出感情⑶、语气舒缓、语调轻柔3、自由练读后，一生配乐朗读，对朗读情况作评价。4、全班配乐齐读。绘秋——领悟诗歌的意境美（10分钟）1、何其芳在诗中写到了哪些景物？是按什么顺序来写

4、景的？ 　　露珠，镰刀，背篓，瓜果，冷雾，芦蓬，白霜，草野，溪水……由远及近的顺序2、诗人将这些景物，用一个个生动鲜活的画面，为我们描绘了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。想一想课文描绘了哪三幅画面，试着给每个画面取个好听的名字。（同桌或前后排间小声讨论。）农家丰收图（师随机板书）：乡村秋景图霜晨归鱼图少女思恋图诗歌的语言是跳跃的，它不同于写景散文，它不是完整连贯地描写某一景物或画面。因此我们阅读诗歌，有一个还原的任务。要把跳跃的景物连贯起来思考，组合成一个完整的画面。要发挥想象，体味诗歌所勾画的意境，理解诗歌的思想感情。下面，让我们借着想象的东风，鼓起

5、表达的云帆，在诗歌的美丽意境中自由地徜徉吧！3、、选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。（学生先在小组内交流描绘画面，然后选代表在全班交流。）参考内容：农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感

6、受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思……（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？小结：诗人以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸多景物为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图，它们具有既

7、来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事。可见诗人对秋天、对大自然有一种什么样的情感？热爱和赞美之情让我们带着对秋天的喜爱和赞美之情，一起来诵读这首诗吧。品秋——赏析诗歌的语言美（12分钟）秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言。通过前面的学习我们感受到了这首诗的情感美，想象出了她的画面美，那么作者是如何运用语言艺术的呢？下面就让我们一起品析语言、点击精彩！同学们可以从感官角度、修辞、字词的

8、锤炼、内容等角度进行赏析。以“用得美，美在”的句式，对自己认为最美的词语或句子加以赏析。如：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了