(通用)高考议论文的布局指导

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高考议论文的布局指导 一、立好框架，赢得全局 议论文的基本结构引论——本论——结论开头——主体——结尾提出问题—分析问题—解决问题总——分——总 立好框架的四条标准三论齐全层次分明衔接自然首尾呼应 举例：高考作文《机遇》引论：有了真才实学，才能抓住机遇，获得成功。本论：有了真才实学，才能把机遇作为充分展现自己的“舞台”；（一层）有了真才实学，才能将机遇这个“偶然”抓住，使之成为“必然”。（二层）结论：在成功的路上，有了真才实学，“机遇”才会把你送向成功的彼岸。 材料：（1）培根：奇迹多是在厄运中出现的。（2）高尔基：生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。（3）爱迪生：失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。练习：请综合下列格言，联系实际写一篇议论文，题目自拟。 提示：提供的格言既是文章提炼中心论点的依据，又可作为阐明中心论点的论据。其格言的共同意思是：艰难困苦和挫折是人生路途中的一种财富，是生活对一个成功者的考验。 如果以《挫折也是一种财富》为题，可作这样的布局：开头转引一则格言，指出其含义，提出与题目一致的观点。本论部分围绕格言，联系实际，分三层展开论述，一是任何重大的成功往往是经过一波三折方可获得；二是挫折能磨炼一个人，使一个人逐渐走向成熟；三是挫折能给人教训，使人从失败和错误中找到正确的道路。结尾归纳全文，提出希望，激励人心。 题目1：生活需要真文章整体用“总——分——总”框架。开头可总提每个人都渴望生活在真诚的氛围中，都需要真诚相待；本论部分可以写用真诚对待成绩、缺点、矛盾，或者写用真诚对待同龄人、长辈、幼辈，或者写真诚需要信任、无私、宽容，或者写以“真”待人，以“真”处世，以“真”去发现“真”，还可先论“为什么”生活需要真，再论“怎样”才能得到“真”，结尾总结全文，或提出希望，或展示未来。 题目2：真话之重文章整体也可用“总——分——总”框架。开头引材料一句真话能比整个世界的分量还重；本论部分首先写真话之重，在于它对历史的尊敬（司马迁、张纯如）；其次写真话之重，在于它对现实的批判（哥白尼、邓小平、巴金）；再次写真话之重，在于它对个人的敦促（皇帝的新衣）；然后写说真话是不容易的（司马迁、张纯如、哥白尼、巴金），克服一切障碍说的真话，那是整个世界也无法抵上之重。结尾以三个比喻揭示历史、现实、个人都需要真话总结全文。照应前文 尽管说真话如此之难，它需要极大的勇气和毅力，但是历史需要真话，现实需要真话，每个人都需要真话，它如同一柄利剑，划破沉沉黑幕；如同一叶小舟，将人们载出了虚荣之海；如同一面镜子，照出了所有真实。王静怡真话之重（结尾） 题目3：“有知”与“无知”布局（1）开头提出“有知与无知是会相互转化的”的观点。主体部分用并列式，分两个层次，一是无知者承认现实，虚心学习，可转化为有知者；二是有知者满足现状就可能成为新的“无知”者。结论指出我们应该努力学习，不断进取，永远成为一个有知者。 题目3：“有知”与“无知”布局（2）开头提出“无知可以转化为有知”的观点。主体部分用对照式，分两个层次，一是有一种人承认不懂，虚心求教，由不知到知之较多，再到知之甚多；二是另一种人不愿意承认不懂，靠蒙、骗、混，这样的人永远无知。结尾指出我们应勇于承认不懂，不断地从无知走向有知。 题目3：“有知”与“无知”布局（3）开头提出“每一个人都应该从无知转化为有知”的观点。主体部分用层进式，分两个层次，一是“为什么”要成为有知者；二是“怎样”才能成为有知者。结尾归纳，希望人人成为有知者。 题目3：“有知”与“无知”联想（4）一个人拥有知识的内核越大，他所接触的未知领域也越大；相反，一个人拥有知识的内核越小，他所接触的未知领域也越小。 题目3：“有知”与“无知”联想（5）如果说一个人的一生或一个人的大脑，是一个定量，如果其中有知的部分占据越多，那么，无知的部分就会越少。 题目3：“有知”与“无知”联想（6）一个人，在某一领域、某一层面、某一阶段可以称为是有知，甚至是专家，但，换了时间、条件,他可能就是一个无知者。另外，当有知者通过努力达到新的境界，上升到新的层面时，他又成为新的无知者，有开始了新的探索，……这便是所谓螺旋上升的原理。 二、巧设开头，引人入胜 良好的开端是成功的一半考场作文特点，时间紧迫、篇幅有限，引论一般开门见山、落笔入题为好；阅卷特点，阅读量大、对思路混乱的作品易疲倦，把握脉络越快越好；阅卷人一读开头，便能感受到你的观点、思想、情感，于是产生“先入为主”、“先声夺人”的好感，调动阅卷人的阅读欲望。 如何“开门”和“入题”呢？“门”要开得正，“题”要入得巧。所谓“正”就是不能烟雾蒙蒙、离题万里；所谓“巧”就是新颖醒目、引人入胜，能激起阅读兴趣。（1）亮观点、单刀直人。88年《习惯》开头：“就像那溪流惯于奔腾，大海惯于咆哮一样，我习惯于沉思，习惯于遐想，习惯于把自己的感情流露于日记簿上。” （2）打比方，隐喻题旨。87年材料作文“理论对于实践的意义”，一学生自拟题《灯塔·路标·理论》，开头写道：“在暗礁四伏的海上航行，需要灯塔指点迷津；在岔道口上迷路，需要路标指引方向。否则就要触礁，迷路。在人生路途中，我们需要科学理论的指导。”（3）引名句，扣住中心。95年《责任》开头：英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事情，这就是责任。” （4）讲故事，引入主题。94年《习惯》，开头写道：“曾经听过一个笑话：一个小公务员曾在厕所里遇上了局长，于是他脱口而出：‘局长，您亲自上厕所？’旁人一听捧腹大笑，但笑过之后，发现有些东西值得我们深思。据说，这小职员在其他场合也总‘局长，您亲自…’、‘科长，您亲自…’，久而久之，就形成了动物性条件反射，我说这就是习惯所致。”（5）摆现象，揭示论题。某年《父辈》开头：父亲这一代人，他们长身体时遇到自然灾害，求学时上山下乡，回城时赶上压缩居民户口，子女深造又赶上大学自费……可他们的眼睛依然闪亮，他们的腰杆依然挺直，显得踏实、自信、沉稳。 题目1：贵在创新开头可以直接提出论点，指出当今社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力，放到了异常突出的重要地位。也可以引述事例开头，揭示论题。例如可引述这样的事例：美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛者设计一种水上运载工具，有一位学生构思新颖，他设计的作品像一只“水蜘蛛”，不想船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面“爬行”。制作者虽然在实际操作时并不理想，但评委们给他亮出了最高分，对这位学生可贵的创新精神给与了极高的评价。 题目2：追求开头可以直接触及论题，指出一个人总是应该有所追求的，具有不同人生观的人有不同的追求。也可用设问开头：什么叫追求？就是人们对其向往的目标去努力实现的思想和行为。什么样的追求才是有价值的呢？我认为只有对社会、对人类有益的追求才是高尚的和有价值的。还可以用打比方开头：一个没有追求的人就像一只没有翅膀的鸟，飞不了；一个没有远大追求的人就像一只弱视的鸟，飞不高。我们新时代的青年，为了祖国的现代化，要有远大的追求和崇高的目标。 材料：墙壁上一只蚂蚁艰难地往上爬，爬到一半，又滑落下来。这是它第六次失败的记录。过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了……题目3： 这则材料从不同的角度会有不同的立论，诸如“坚持不懈”、“学会放弃”、“随机应变”等。这里说一下以“学会放弃”为题的开头方式。 学会放弃一种开头方式是：先简述材料，再转入论点：墙壁上一只蚂蚁经历了六次失败，不思变更，又沿着墙根一步一步往上爬。面对此情此景，我不禁要说：多可悲的蚂蚁，你不该再这样了！赶快想想失败的原因，放弃现在的做法，另辟蹊径，走向成功。 学会放弃另一种开头方式是：先提炼论点再转述材料：人生路途上，面对挫折和失败，要善于思考，学会适当的放弃。那只经历了六次失败，仍在爬墙的蚂蚁，它的做法实在是太不明智了。 三、并列组合，有条有理——本论部分布局方式之一 并列组合是使文章有序的手段之一这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构布局，简称并列式。在论证时，几个层次的关系是平行的，是分别从几个侧面来证明观点的正确。并列式结构的主要好处在于论证全面，有条有理，使阅卷者一目了然，容易把握作文的思路。 运用并列式布局有两种方法：理由并列。可以是几个分论点之间的并列，也可以是几个理论论据的并列。如：《学贵多问》在本论部分可以设置三个分论点：1多问可以弥补学习中的不足；2多问可以扩大你的知识面；3多问可以使你有所创新，有所发明。 例证并列。就是从不同角度列举具典型意义代表性事例，有层次地论证中心论点。如：《我们的价值在中国》在本论部分列举三个时期的优秀人物，边举边析，从不同角度论证一切有识之士都把自己能尽忠于祖国作为生命富有价值的体现。1国难当头时的吉鸿昌；2新中国诞生前后的钱学森、邓稼先；3改革开放大潮下的“海龟”施正荣毅然回国创业。三个不同历史时期的典型事例，深刻有序地论证了“我们的价值在中国”这一中心论点。 题目1：要有竞争意识题目本身就是论点，一般应以阐明“为什么”要有竞争意识为主，“怎样”才具备竞争意识可以略写或不写，所以本论部分以并列式布局为好。竞争意识使人充分发挥自身潜力，获取成功。竞争意识使人超越年龄，永葆青春活力。竞争意识促进社会发展，推动时代前进。 材料：浙江西部山区有一种刺猬，遇到老虎时，常腹部朝天缩成一团躺在地上。当被老虎看见，将它一口吞下后，刺猬立刻恢复原形，用他全身钢针般的刺拼命刺穿老虎的胃，把老虎扎死。题目2： 如果抓住材料中的“拼命”、“缩成一团”等词语，可以“拼搏才能胜利”作为论点。本论部分分两个并列层次，一是要敢于拼搏，二是要善于拼搏。如果抓住“小刺猬”与“凶老虎”之间的“弱”与“强”的关系，本论部分也分两个并列层次，一是在一定条件下弱者可以转化为强者，二是在一定条件下强者可以转化为弱者。 题目：“成熟”析这是一道论题式题目，宜“大题小做”，切入口要小，开掘要深。例如可以从“成熟的人应该具备的品质”这个角度来论述“成熟”，本论部分可以分三个并列的层次：一是成熟的人应该有自己执著的追求和正确的人生目标，二是成熟的人应该具有坚韧不拔的意志和毅力，三是成熟的人应是待人诚恳和懂得宽容的人。 四、对照比较，泾渭分明——本论布局方式之二 对照比较是使文章观点突出手段之一为证明论点，本论部分选用论据进行对照比较，这种布局方式简称对照式。对照式结构包括：正反对比和相关比较。对照式结构的主要好处在于对比鲜明，主次明确，从而泾渭分明，论点突出，给阅卷者以鲜明的印象。 运用对照式布局有两种方法：正反对比。可以是正反观点对比，也可以是正反例证对比。如：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》在本论部分安排的第一层次：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”者是民族的“精灵”；第二层次写只顾自己享乐不顾国家命运的人是人间的“硕鼠”。正反对比，泾渭分明。 相关比较。可以是主次轻重的比较，也可以是利弊得失的比较。如：《近墨者未必黑》在本论部分先指出近墨者黑的情况确实存在，但不是主流，接着就列举近墨者不黑的事实并分析其原因。也有考生先论证墨者不黑，并指出这是时代主流，然后以少量篇幅说明近墨者黑的情况确实存在，但不是现实生活中的主要方面。既观点鲜明，又避免片面，展现作者的辩证思维。 题目：水滴与大海题目有比喻含义，且要论述两者之间的关系。其角度是多方面的，可以阐述个人与集体的关系，也可以阐述量与质的关系，小与大的关系，平凡与伟大的关系等。如果文章要论述个人是集体的组成部分，个人要融入集体之中才能有所作为，那么本论部分的结构可以将正面的理由和事例同反面的材料对照着写，这样正反对比鲜明，论证深刻有力。 材料：著名艺术大师徐悲鸿说：“人不能有傲气，但不可无傲骨。”首先要理解“傲气”与“傲骨”的概念，并分析它们之间的关系。经过分析，认清作为对立关系，着眼点在于划清相互对立但又容易混淆的某种界限，从而决定取舍。布局时将需要“傲骨”的理由及事例，同“傲气”的表现及弊端对照着写，做到说理充分，层次分明。 “有权不用，过期作废”这句话原本是讽刺以权谋私者的。这里提供的两个材料，其内涵则是赞扬以权为民办事、维护国家利益。文章内容应该是“新解”，但布局时一定要将“旧解”及事例进行对照，本论部分可以“先旧后新”，也可以“先新后旧”。材料：江苏省有位市委书记说：“我年纪这么大了，‘有权不用，过期作废’，现在不为人民多办一些事，将来会追悔莫及的！”黑龙江省有位粮食局长出差到外地去了，他的儿子正巧从某粮库买进150吨要处理的小麦，转手赚了3万多元。粮食局长归来知道后，打了儿子两个耳光，坚决清退3万元，并责令粮库三天内必须处理完毕，他说：“我现在有权这样处理。” 五、层层递进，逻辑严密——本论布局方式之三 题目：谈忘我这里所说的“忘我”，当然是有积极意义的。此题在运用层进式布局时，可先议在工作和学习时要全身心的“忘我”投入，才能取得成果；再议要达到“忘我”的境界并不容易，它需要有对事业的执著追求，需要有为事业献身的品质。两个层次，先议“为什么”，再论“怎么样。” 题目：不以规矩不成方圆标题即论点，用什么样的布局方式当然要视自己掌握的论据决定。如用层进式，本论部分可以先写“为什么”不以规矩不成方圆——任何事物的发展都有它本身的规律；再写“怎么样”去循“规”蹈“矩”——提高认识事物的能力、掌握科学的方法。其中应以“为什么”为重点。 题目：不以规矩不成方圆“规矩”的含义和作用，（本体）真正的“规矩”与束缚人们手脚的条条框框是不同的，（横向）“规矩”是“与时俱进”的，（纵向）遵照“规矩”，“画就方圆”。（怎么做） 材料：武汉市东湖之滨的洛珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年樱花时节，游人如织。于是，总有一些中国青年穿着日本和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉大学留学的韩国青年见此情景大为不解，她对她的中国导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有很多樱花园，但从没见过韩国青年穿和服去同樱花照相。”她的导师苦笑一下，无言以对。 材料的思想倾向是很明显的，褒贬尽在叙述之中。无知与盲目，使一些人的“崇洋”心理扭曲了自己的情趣，国家和民族的观念置之度外。概述现象，表明立场。分析原因，揭示本质。这些人的心态，指出在中国的大学里，中国的青年穿着别国的“国服”，在别国的“国花”中炫耀自己的“崇洋”的情趣，实在是心灵的扭曲；分析利害。论述其思想实质和后果，阐明这种一味崇洋媚外，必然导致民族气节沦落，国家观念淡漠的后果。解决方案。呼吁人们做“有骨气”的中国人，首先尊重自己，然后赢得别人的尊重。 六、妙作结尾，前后呼应 题目：成功与毅力这是一道阐述两者关系的题目。如果立论为“成功需要有顽强的毅力”，结尾可以这样归纳：总之，面对压力，我们要勇敢地抗争；面对挫折，我们要不屈地奋斗；面对辛劳，我们要坚韧地拼搏。只有顽强的毅力，才能换来成功的硕果。 题目：说“满足”这是一道论题型题目，立论的角度是多方面的。如果以“学习知识不能自满”为论点，结论部分可以用令人深思的笔调，告诫人们，指出知识海洋浩如烟海，无边无涯，科学宝库丰富多彩，没有终极。我们所学到的知识，只不过是沧海之一粟，哪里有值得自满自足的理由呢？ 题目：我看失败这道题立论的角度也是多方面的。如果论述的观点是“失败在一定条件下可以转化成为成功”，那么结尾处可用期待的语气激励人们：朋友，困难和失败的感受总是压抑的，但走出低谷，就是海阔天空！正视生活赐给你的一切悲喜吧，在这里，你能找到自己的成功和价值。 材料：一位斯巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答：“孩子，你前进一步，剑不就长了吗？”这类材料作文的结尾，一定要或明或暗的再点一下提供的材料。所谓“明”，就是直接点明；所谓“暗”，就是间接示现。这道题目，如果立意从发挥主观能动性考虑，结论就可以提出希望：我们决不要像那个斯巴达人那样，只是抱怨“剑短”，让我们迈出矫健的步伐，使自己手中的“剑”变“长”，靠自己的努力去获取成功吧！