案例与案例写作

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1、各位老师上午好！案例与案例写作例：《走近语文教学的艺术殿堂》在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌

2、上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。(上海市七宝中学王红)评论：《一个素质教育进课堂的生动案例》有口吃的孩子说不

3、出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。(上海市教委副主任张民生)案例与案例写作一、什么是案例二、案例有什么作用三、如何写案例一、什么是案例1、案例——就是一个富有深刻道理的故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。（傅道春：《教学优秀案例分析》）一个案

4、例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。（郑金洲：《案例教学指南》）“概括而言，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件。（郑金洲）什么是案例“简言之，案例就是对实际情境的叙述。”（陈钟梁）什么是案例“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。”（理查德谈师范教育的案例）什么是案例教学案例，描述的是教学的具体情境，展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念和具体的处置方式，

5、反映的是教师与学生的典型行为、思想和感情。——傅道春：《教学优秀案例分析——教师行为研究》“教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。”（朱慕菊）什么是案例案例是对某个事件、某个特定情景的客观描述案例是对某个包含问题的典型事件、情景的客观描述与分析案例是一种描述，一种记录，一种介绍什么是案例案例教学案例案例教学案例研究案例比教育案例的外延要广，两者是种属关系。案例和教育案例是一种叙事研究方法。案例教学是一种教学方法，也称案例教学法，多在高等教育和在职培训中使用。比较案例研究是从事该项研究工作的研究人员的一项重要研究

6、内容，它所重视的是规律的归纳。实践工作者也可以从事案例研究，但目的是进一步提升自己的实践能力与水平。2、案例的产生与兴起19世纪末哈佛的法学教育19世纪末哈佛的医学教育哈佛的MBA教育案例教学在我国的发展中国教育中案例及案例教学的发展特点相对于西方起步太晚（110年）兴起于管理学领域（与中国的社会发展相适应）中小学师资培训与学校教育科研开始高度重视（与新课程改革相适应）３、案例的特征（1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；（2）案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要具体

7、、特殊；（4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中；（5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。（6）案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。案例＝故事＋点评（反思）４、教育（教学）案例的特点故事时间、地点、人物、事件情境典型真实问题细节点评（反思）反思（讨论）归纳（评价）美国的一些学者通过调查，提出了下列标准：一个好的案例应讲述一个故事。一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题。一个好的案例描述的是现实生活场景，反映的应是近5年发生的事，因为这样

8、的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。一个好的案例应包括从案例反映的对象那里引述的材料。一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。一个好的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事