鸟的天堂教案设计-2

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1、鸟的天堂第一课时一、从“天堂”话题入手，激趣导入1、导入新课：鱼儿的天堂是大海，马儿的天堂是草原，那鸟儿的天堂又会是什么地方呢？２、提问：什么叫“天堂”？（能让人或其它事物愉快生活的美好环境）。随机板书：鸟的天堂。３、一起学习：〈〈鸟的天堂〉〉。二、自读课文，结合预习提示进行初步学习。１、把课文读正确，读流利；２、想一想自己读了课文知道了什么？体会到了什么？３、把反复读书不理解的地方打上问号？三、学生自主交流，完成以上预习。四、汇报交流１、生字词的学习（出示投影片）Ａ谁能说出你是如何记住本文中的生字的巢——果树上用树枝垒成的鸟窝；梢——

2、与“哨、消、梢”等形近字进行对比学习；暇——与“瑕、假”等字进行对比学习；Ｂ你认为本文的重点词有哪些？（让学生找到并读出来）。逼近、目不暇接、兴奋、不可计数等。２、通过读课文，你知道了什么？体会到了什么？（学生可能会说）　　Ａ“鸟的天堂”是一株大榕树，这里树木茂盛，鸟类聚集；　　Ｂ“鸟的天堂”可以说明人们保护得好；Ｃ作者先后两次到“鸟的天堂”去。（一）学习“大榕树”部分1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思考：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？2检查反馈：大榕树：　1．大学生交流（1）抓住重点词句深入体会

3、，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（2）重点体会“真”字。生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。）生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）2．茂盛。指名读句，谈体会。生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）生读：翠绿的颜色

4、，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。（3）同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？3．看图片：榕树的大与茂盛。4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。（二）学习“鸟”的部分过渡：作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。1．出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2．导语，让我们走

5、进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4．检查反馈：指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？指导朗读，配合课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。5自由读课文第1213自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？（1）生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟很多。）生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那

6、只，看见了那只，另一只又飞起来。理解“应接不暇”。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接不暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。理解有的……有的……有的，（说明鸟的姿态很多，种类也很多。）生读：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，快乐地叫着）　5．教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到

7、树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）一、熟读课文，体会写法1自由读课文第1.2自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2有感情地朗读课文第12自然段有关句段，尝试用静态动态描写的方法描写一处景物。四、总结全文，拓展

8、延伸1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。讨论大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。2背诵自己喜欢的段落，感受