《守株待兔》案例分析

《《守株待兔》案例分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《守株待兔》----大班语言姓名:孟小琴班级:大四班2016年1月《守株待兔》____大班语言活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。活动准备：图片ppt关键点：知道不努力付出是不会成功的。活动过程：1、观察图片，引起兴趣。师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。3、观察解惑，初步感知。（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情

2、会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。5、了解名字，延伸活动。师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待

3、兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子

4、。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。活动案例分析一、说教学目标考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。现阶段他们已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读

5、能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。而且结合幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，我将目标定位于以下两方面：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。二、教材分析《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获

6、得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……三、教学准备从幼儿认知经验出发，在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的

7、人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人再者现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。物质准备是传统图片及现代科学ppt相结合。更好为幼儿教育目标服务。四、教法和学法根据我班幼

8、儿语言讲述方面的发展情况，我努力营造一种生活化的语言情景，在活动中，幼儿和教师之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点。同样的一个问题．不同的表达方式，给孩子更多的自信心，激发幼儿的创造想象力。本故事有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察故事每一页