《守株待兔》教学案例

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1、《守株待兔》教学案例图们市石岘第二中学边英花一、动画导入，初步感知播放动画，师：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。师：故事的题目是什么？生：守株待兔。 教学生字：“守”，范写“守”师：谁能猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】二、朗读课文，初步感知课文内容师：同学们自读课文，画出本课的中你认为重点的词语。　　（一）第一自然段1、指名读【找班级优等生及中等生进行朗读，为学困生进行范读】 学习词语：窜出来 撞重点理解“窜出来”：师：

2、“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。师：课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看2、自由读课文第一自然段3、齐读课文第一自然段（二）第二自然段课件出示句子：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”师：谁能带着感情读句子？要读出种田人得到兔子时的高兴得样子。注意这几个词语“急忙白捡 又肥又大”。【此时，要关注优等生的同时，也让学困生同学试着挑战自己】重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（没花一点儿力气　不费吹灰之

3、力）。小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡 ，也叫——板书：“不劳而获”）师：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：（乐滋滋。）师：“乐滋滋”是什么样的表情？生：学生模仿做出乐滋滋的表情。师：我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。【在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。沟通课内外拓展积累语言。】师：这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”师：指导朗读。（读时强调‘每天’）（三）合作学习第三自然段。师：老师给出合作方法：按照

4、提示，小组内合作学习第三自然段。师：这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。师：课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：齐读句子。学习词语：从此  锄头　　　看图理解“锄头”师：从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？体会“整天”。齐读句子。师：同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？生：守株待兔。【通过教师的语

5、言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。】师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得（2）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得【引导从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。】四、齐读全文，总结寓意1、齐读全文2、想象说话师：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？【对于总结寓意的内容，多数学生能够用自己的语音进行总结，要让学生敢于

6、开口说话，最后让优等生学生进行小结性发言】出示句式：我想对种田人说：（创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人）3、师小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀！【在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果较好。】