《守株待兔》案例.docx

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1、守株待兔案例丁兆萍寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获

2、的人。二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。师：为什么？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能借一个故事告诉人们道理。师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。用手书空指导写好“株”字。(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。）师：要想

3、弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。生1：最后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。我觉得郝世舒没有读出惊奇的意思。我给大家读一读。师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。师：后来又发生了什么事呢？（指名读课文第二自然段，师生共同评议）生1：我觉得最后一句话没有读

4、出那个种田人，特别希望自己每天都能捡到野兔的意思。生2：我觉得他还没读出那个种田人非常高兴。生3：我觉得这位同学读得非常好，读出了种田人捡到那只野兔非常容易。（再次练习读好第二自然段）师：想一想，这一段主要告诉我们什么？生：这段话主要说那个种田人捡到野兔，非常希望自己每天都能捡到一只。师：种田人有没有再捡到野兔呢？请一名同学读课文的最后一段。生1：第一句话应该读出那个人整天坐在树桩下，应该这样读（生读第一句话）生2：第二句话是说过了很长时间，读得时候应该慢一些。（练习读第三自然段，想一想这段话主要讲了什么？）生：这段话主要讲种田人整天坐在树桩下等野

5、兔，可再也没有野兔来过，他的庄稼全完了。师：把每个部分的意思连起来，就是课文的主要内容。谁能说说这篇课文主要讲了什么。（学生练习说主要内容，教师相机指导）（在读书的时候，注重学生的个性化，充分表达自己的独特感受。）师（播放伴音）：是啊，日子就在这漫长的等待中一天天过去，那个种田的人就这样坐在树桩前等啊，盼啊，你说，他在想什么呢？生1：我猜他在想，兔子也许很快就要来了。生2：我猜他在想，为什么我第一次那么容易就捡到了一只兔子，以后却再也没来过呢？生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它换好多好多东西。生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。师

6、：是啊，可兔子没有来，他的田里却长满了野草，眼看着庄稼颗粒无收，邻居们都为他着急，纷纷赶来劝说他，可谁也没法说服他。听说我们班的同学能言善辩，想请我们帮忙劝劝他，你们想不想帮这个忙呢？该怎样劝他呢？我们暂且称他为李叔叔吧。（小组内扮演不同的角色，进行练习）指名为大家表演。生1：李叔叔，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，你就别在这儿干等着了。那只兔子撞死在树桩上只是一件偶然的事，你怎么能天天在这儿等着呢，不会再有兔子来撞死了。你看，你的田里已经长满了野草，你再不收拾，可就来不及了。生2：啊，你说得对，我不该在这里等着兔子来撞死。我要去种田了。师：老师想

7、做一次种田人，谁愿意来试试，劝我离开那个树桩，去种田呢？生：李叔叔，你别在这里等了，不会再有兔子来了，兔子撞死只是一件偶然的事。师：我明明是捡到了一只兔子嘛，我想肯定还会有兔子来的。不行，我得在这里等。生：那你一边种田，一边等不行吗？师：那多累呀，我才不会那么做呢。生：可是，不会再不兔子来了，你会饿死的。师：你说得也有道理，可我就是想捡兔子。生：你不劳动，怎么会有收获呢？师：是啊，不劳动，怎么会有收获呢？这个种田人想的是什么？生：不劳而获。师：你读了这个故事，一定想给这个种田人一个忠告。你想告诉他什么呢？生1：光阴似箭，日月如梭，珍惜时间吧，别在那

8、里耽误自己的大好时光了。生2：兔子撞死只是一次偶然的事件，不等于必然，没有不劳而获的事。生3：别做不劳而获的美梦了，“一分