《江畔独步寻花》

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1、表四姚集小学五年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：17主备教师姚诚芳协备教师教学内容《江畔独步寻花》课型活动课教学目标1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作教学重、难点理解词语，读懂诗句，有感情地朗读教学准备Ppt、　录音教学时数1教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，

2、请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。（二）学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？⑶指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜

3、甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？　　　学生的诗：　　　　　⑴植物园独步寻花　　　　　　植物园内花满蹊　　　　　　千朵万朵压枝低　　　　　　留连戏蝶时时舞　　　　　　自在娇莺恰恰啼　　　　　⑵学校独步寻花　　　　　　杨园小学花满蹊　　　　　　千朵万朵压枝花　　　　　　留连戏蝶时时舞　　　　　　自在娇莺恰恰啼　　　　　⑶尚湖独步寻花　　　　　　尚湖公园花满蹊　　　　　　………………………初步教学活动设计二次修改方案及教学随感初步教学活动设计二次修改方案及教

4、学随感作业设计：抄写古诗板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低　花多留连戏蝶时时舞　花美自在娇莺恰恰啼板书设计教学反思《江畔独步寻花》《引导学生在诗中找到春天的感觉》《畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的组诗中的第五首。杜甫是的风格以及代表作加上他所处的背景都是有必要再介绍的，只是拣重点的介绍。如他生在唐朝由盛到衰的时期，所以他的诗多涉及社会动荡、政治黑暗然后，引导学生回忆学过的有关杜甫的名句或诗，如:“战火连三月，家书抵万金。”又如，他的另一首《江畔独步畔独步寻花》“黄寺娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”经过这样的环节，学生的

5、学习兴致已经上来了，这时，我趁势提问：“春暖花开的季节里，你最想做的事是什么？”“春游！”“踏青！”“捉蝴蝶！”“采野花！”„„真是一石激起千层浪呀！“是呀，作者和我们一样，在春天这个美好的时光里，他来到什么地方散步游玩呢？然后发生了什么事呢？”让学生先从诗题中找答案，地点：江畔——江边。“独步”怎样讲？——独自一人。“干什么”——寻花：寻到花后会怎样？会接着赏花。连起来说说课题的意思就明白了，而且，感觉对整个诗的大意也有了一定的了解。接下来，让学生读诗，读流利。我描述意境，让学生跟着我的述说一边想象，一边填空。“有一天，诗人独自一人来到江边散步，不知不觉中来

6、到了（黄师塔）前，只见江水滔滔不绝地从塔前向（东）流去。诗人沐浴在春光里，阵阵春风拂来，不禁感觉有点困倦，好想找个地方靠一靠，休息一下。突然，一阵芳香扑鼻而来，是人的困意一下子消失得无影无踪。顺着香味找去，一片桃花出现在作者眼前，尽管这些花无人看管，却开得那么灿烂，无论深红的还是浅红的，都显得那么可爱。我这样以讲述，学生好像游了一趟桃园呢！最后再读诗，学生读得情深意浓。教研组长审核意见：教导处审核意见：