[初中教育]《故乡》精美课件

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1、回顾小说知识小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境学习目标1、积累小说的有关知识。2、掌握作者常识，积累生字词。3、朗读课文，理清小说的故事情节。4、学习运用对比手法描写人物。5、深入理解小说主题和一些语段的特殊含义。1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称

2、帝，张勋复辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材，写了这篇小说。写作背景本文是小说，是用第一人称“我”来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤

3、()廿()掌握字词bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn初读课文整体感知1、我回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？按小组的顺序依次回答问题“回故乡——在故乡——离故乡”3、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。（1—5）（6—77）（78—88）2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？约半个月左右“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九

4、日”4、小说以什么为线索来组织故事情节？以“我”在故乡的见闻感受为线索。(线索：贯穿在整个叙事性作品的情节发展中的脉络)5、这篇小说一共出现了几个有名字的人物？其中主要人物有哪三个？所有人物：“我”、”我“的母亲、宏儿、杨二嫂、中年闰土、水生。主要人物：“我”、杨二嫂、中年闰土。插叙6、请找出文中“我”回忆的内容，并说说运用了什么写作顺序？7、本文主要运用了什么写作手法？试进行简要的分析。对比。A、杨二嫂：“豆腐西施”－“细脚伶仃的圆规”。B、回忆中的少年闰土－现实中的中年闰土。C、记忆中的故乡－现实中的故乡。8、请用一

5、个词语概括全文的感情基调，并谈谈自己对本文内容的理解。悲凉小说以时间（回故乡、在故乡、离故乡）为序,以“我”回故乡的所见所闻为线索逐步展开情节。故事情节（1-5）回故乡回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：（6-77）在故乡到家那天：过了三四天：又过了九天：（78-88）离故乡船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天（深冬）卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局分段研读课文第一部分：回故乡(1-5节)回乡时间回乡原因回乡所见景象回乡心情深冬卖屋、搬家萧索悲凉描写了故乡的萧条景象和“我”

6、见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。阅读1—5段，思考以下问题。1、第1段中的“冒着严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。渲染了一种沉寂、荒凉的气氛，不仅烘托了“我”悲凉的心情，而且也揭示了当时中国农村荒凉破败的社会环境。2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、

7、萧索的荒村。3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。故乡除了景物的变化外，还有什么变化？人的变化第二部分：在故乡(6-77

8、)到家那天(6-52)过了三四天(53-76)又过了九日动身启程(77)母子相见(6-8)回忆少年闰土(9-33)见到杨二嫂(34-52)见到闰土写“我”回故乡的见闻与感受。阅读第二部分，思考以下问题。1、小说刻画了哪几个人物形象？2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？闰土杨二嫂“我”外貌描写、语言描写、动作描写3、