[初中教育]《心声》精美课件

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1、心声黄蓓佳1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。明确目标温故知新①小说是以___________为中心，通过________________和____________来反映_____________的文学体裁。②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小说按篇幅长短可分为_____

2、___、________、________和________。④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的描写有________描写、________描写、________描写、________描写。⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、_______、________和________。刻画人物完整的故事情节具体的环境描写社会现实生活人物故事情节环境故事情节长篇小说短篇小说中篇小说小小说外貌语言动作心理开端发展高潮结局作者介绍当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花

3、飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。黄蓓佳发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚棱角分明毛毛剌剌窸窸窣窣呵斥嘟囔抽泣jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléngdūnangxīsūhē生字注音：1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。2、按照故事的开端、发展、高潮和结局划分文章结构。3、综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？整体感知整体感知快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述提示：时间顺序四个场景：公开课前、回家路上、次日放学、公开课上。A、程老师准备

4、上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。情节梳理B、李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。C、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。D、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。E、胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。F、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇

5、敢地举手并深情地朗读课文。G、程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。人物：李京京程老师故事情节：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。3、纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京

6、京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗读。1、程老师为什么不同意李京京读课文？问题探究下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样能让全班考一百分。2、你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？3、《凡卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

7、4、小说着重刻画了哪个人物形象?请结合小说内容谈你对该人物形象的认识。李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。5、文中程老师的形象是怎样的？：程老师：认真负责好强自信深感懊悔自责心声的含义：凡卡爷爷奥尔迦（亲情）（友情）第一层：指深埋在心底的亲情、友情。（回忆插叙）自己爷爷妮儿心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。心声的含义：第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望与感受。心声1、李京京深埋在心底的亲情、友情。2、李京京渴望表

8、达感情的愿望。3、呼吁教育工作者要尊重、关爱每一位学生的期望与感受。李京京的心声是什么?李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展