《找春天》口语交际课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表课题名称口语交际：找春天学科语文授课班级一年级授课时数一课时设计者林美珍所属学校平潭综合实验区大练中心小学本节（课）教学内容分析教材内容：《找春天》是一篇口语交际课，要求学生走进大自然，自由自在地感受春天的美，把自己看到的说出来与大家交流，培养和锻炼学生口语交际能力，能灵活机智地听话说话，能文明礼貌地待人处事。教学时，教学必须抓住教材和课型特点，充分运用电教手段，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，培养学生的想象能力、创新意识和语言交际能力。地位作用：培养和锻炼学生口语交际能力，能灵活机智地听话说话，能文明礼貌地待人处

2、事；培养学生的想象能力、创新意识和语言交际能力。依据课程标准《语文新课程标准》对小学低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得尤为重要，这将直接影响他们今后对写作的情绪。而低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善于写。为了激发他们的写话兴趣，我在教学中结合了口语交际，让学生的思维能力得到训练和发展，扩充他们的写话素材，让他们把话写好。本节（课）教学目标知识和技能：1、观察春天，找到春天的特点，并能说出来与大家相

3、互交流。2、能够写几句语句通顺的有关“春天真美”的句子。过程和方法：1、通过小组互动、同桌交流，说春天、写春天，培养学生口语交际能力和写话能力。2、培养学生搜集资料的能力。情感态度和价值观：1、在交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练2、培养学生敢说，乐说，使其愿意交际，在说话时做到态度大方，有礼貌。3、进一步认识春天，感受春天景色的美丽，激发对大自然的热爱。学习者特征分析一般特征：低年级，特别是一年级学生，正处于语言发展的最佳时期。这时，教师要抓住有利时机，采取多种方法规范学生的口头语言；提高学生的口语交际能力。

4、初始能力：学生已经学了第二单元有关《春》的文章，能看图片、听音乐描述春的景色。信息素养：学生能主动收集相关学习资料。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1-2-1感受学生在《春天在哪里》歌曲中、视频中感受到，春姑娘已经穿上了漂亮的花裙子，悄悄地来到了我们的身边。1-2-2领会学生根据课件里出示的画面，联系自己的生活实际，说出自己在哪里找到春姑娘，还把收集到的图片、实物等资料在小组里展示，和伙伴们交流交流。1-2-3感受学生在阵阵的春雷声、沙沙的春雨声等声音展开想象说话。1-2-4应用学生把自己看到、闻到、听到的春天的美景，流畅地连起来说一

5、说。1-2-5应用学生用几句话把自己眼中春天的美丽写出来，并在全班交流。1-2-6表达、分享会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点让学生找到春天的特点，并能说出来与大家相互交流。用课件创设情境，一段春天的录像，一组春天象征物的美丽图片，金黄色的迎春花，粉红色的桃花，破土而出的嫩芽，辛勤采蜜的蜜蜂等美景美图强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，学生想说，乐说，有话可说，达到口语交际训练的要求。教学难点用几句话把春天美丽的景色写下来先说后写，降低难度，写后交流，让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使

6、他们得到情感的满足，体验成功的快乐。教学环境要求首先是教室布置，在黑板上贴一幅“春天图”，图上画有蓝天白云，地面有嫩绿的小草、柳树和桃树干，草地旁有一个池塘，远处是一片田野，营造出一种大自然的春天美景。接着是座位安排以六人小组围坐，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1-2-1感受视频《小雨沙沙》、《布谷鸟》等儿童歌曲BA学生在音乐中感受到春天的美丽。下载1-2-1感受动画图片《春天在哪里》视频迎春花等图片IG美景美图强烈地刺激学生的感官，使学生敢说、乐

7、说。下载后再制作1-2-1感受动画图片飞舞的蜜蜂与蝴蝶，鲜花盛开的图片IG学生感受到生活处处有春天。自制1-2-3感受音频雷声、青蛙的叫声、鸟叫声、春雨声、蜜蜂声IG调动学生运用各种感官去感受春天的美丽。下载1-2-5应用文字迎春花绽开笑脸等DD能够用流畅清晰的语言写出春天的美丽。自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.

8、自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播