《找春天》口语交际课

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1、《找春天》口语交际课教学内容：作文先导式教材第一册第二单元《找春天》口语交际课教学目标：1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。2、学吟一首《春》的小诗。3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。教学过程：课前准备：在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生

2、有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。]一、听音乐导入小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学

3、生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。]小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到

4、的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。]现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。]柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消

5、息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）小草：2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。三、听春天1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声2、交流：你听到了什么？想到了什么？鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；春雨是万紫千红

6、的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光[春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，教师就抓住这一契机，让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉能力，做到听与说相结合。]3、听声音，展开想象说话。小朋友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里肯定也出现了它们的身影，假如现在你

7、就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？[在这一教学环节中，教师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话交流，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生愿意和他人交谈，从而提高学生的口头表达能力。]四、说春天现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。1、媒体逐一出示：春天来到小草家，，春天来到柳树家，，春天来到桃树家，，春天来到小鸟家，，春天来到风伯伯家，，春天来到雨妈妈家，，[这里，教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。

8、在口语交际之初，教师要做好示范，随后也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班交流。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交