《我能撬起地球》教案3

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1、《我能撬起地球》教案教学目标：知识目标：1、会说出什么是杠杆。2、能辨认杠杆的三个点：支点、重点、力点。3、能描述杠杆的工作原理。科学探究能力：1、通过对杠杆模型的体验会推测出杠杆省力的条件。2、能利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力。3、会对实验数据进行分析并得出结论。情感态度价值观：1、在科学探究活动中，能主动与同伴合作与交流。2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。教学重点：通过设计实验，搜集数据并对数据进行分析，研究杠杆省力的条件。教学难点：明确支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。材料准备：演示材

2、料：跷跷板、杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码）、起钉锤、钳子。分组体验材料：（每组）自制杠杆1个分组实验材料：（每组）杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码、两个钩码）各3组教学过程：引入：人力量是有限的，但是当人借助于某些机械就可以变得力大无穷。也许一块大石头你会移不动，如果你用一根硬棒，就能很轻易的把它移开。大家想一想，怎样让一个人提起两头牛呢？请看课本中古人想出的办法？提起两头牛也是借助了一根硬棒，是一根能绕固定点转动的硬棒。人们把这个固定点叫做支点。有一位名叫阿基米德的科学家曾经说过这样一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地

3、球。”这是他关于杠杆原理研究后的一句大话。那么究竟什么是杠杆呢？关于杠杆又有什么规律呢？这就是我们今天要学习的内容。新课：[板书]第3课我能撬起地球在学这节课之前我们先自学5分钟自学指导：阅读全文注意以下问题：1、什么是杠杆？杠杆的支点、力点、重点分别是什么？2、是发明最早，应用最广泛的一种简单机械。3、所有的杠杆都省力吗？用实验来证明自己的想法。4、用杠杆尺做杠杆省力或费力实验并做好记录。5、想一想日常生活和生产中还有哪些杠杆？是省力的还是费力的？其支点、力点、重点分别在什么地方？组织学生看课本上的插图古人是怎样移开大石头和一个的提起

4、两头牛的呢？生：用一根棍子。对，像这样用一根棍子撬起生物或拉起重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。杠杆有三个点，哪三个点呀？生：支点、力点、重点[板书]支点力点重点很正确，在杠杆上起支撑作用的那点叫做支点；人（或人通过其它装置）对杠杆用力的那点叫做力点；承受重物的那点叫做重点。杠杆是人们发明最早，应用最广泛的一种简单机械。在远古时代人们就已经利用杠杆这种简单机械。那么，是不是用杠杆就一不定省力呢？我们可以在做了下面的实验再回答。（时间用2分钟）是不是所有的杠杆都省力呀？生：不是，有省力的，也不费力的。是的，不省力的杠杆、费力杠杆、还有

5、不省力不费力杠杆。那么杠杆省力与费力有什么规律呢？下面我们做一个实验来研究：[简单介绍杠杆尺什么地方是支点、重点、力点]分四组实验，通过实验，我们发现杠杆省力与费力有什么规律？先让学生回答，然后教师板书：1、当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力；2、当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力；3、当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。杠杆在人们日常生活和生产中应用很广泛，你能举几个例子吗？它们分别是省力的还是费力的？为什么？它们的三个点分别在哪里？学生尽情发言。思考：为什么有的杠杆要做成费力的？拓展活动：仔

6、细看身体的哪些部分也具有杠杆的功能？师生一起总结本课内容：1、用一根棍子撬起生物或拉起重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。2、杠杆包括支点、力点、重点。在杠杆上起支撑作用的那点叫做支点；人（或人通过其它装置）对杠杆用力的那点叫做力点；承受重物的那点叫做重点。3、当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。布置作业：查找日常生活中还有哪些杠杆？都是什么杠杆？支点、力点、重点分别在哪里？