中学数学研究-陕080643统计教学中教师教育发展的若干新理念

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1、资料编号14801理念谢益民发表在陕080643上属于教法、理论、教师题为《统计教学中教师教育发展的若干新理念》1背景国际数学教育委员会（ICMI)于1908年成立，是国际数学联盟（IMU)的一个分支机构，其研究对象和研究范围涉及数学教学的各个层次与领域，通常围绕数学教育的热点问题来组织国际数学教育大会(ICME)、系列专题研究（ICMIStudy)等重要研究活动.国际统计教育协会（IASE)成立于1991年，其前身是国际统计学会（ISI)的统计教育委员会（成立于1949年），现仍是ISI的分支机构，IASE支持并组织

2、多种研究活动，如国际统计教学大会（ICOTS)、IASE圆桌会议、每一届ICME中的统计教育分会等，其目标以努力推进全球统计教育进程为己任，将统计素养视为人类必备的重要素养之一.随着新世纪国际数学教育改革的推进，教师专业化发展研究成为数学教育领域中的持续热点之一，如ICMIStudy15(2005年5月巴西圣堡罗，会议主题是“数学教师的专业教育和发展”）的召开，究竟如何促进数学教师专业发展来改善中小学统计教学，这一直是ICMI和IASE共同关注的议题，从而促成了联合研究（JointICMI/IASEStudy,即IAS

3、E2008圆桌会议）的开展，这是数学教育与统计教育界的一大盛会，被安排在ICME-11前一周，将于2008年6月30日至7月4日在墨西哥蒙特雷理工学院举行.2新理念ICMI/IASE联合研究基于当前国际中小学统计教学中的诸多问题，着重分析并试图解决学校统计教学中现存的一些主要问题，提出建议改善数学教师的专业发展以更好的适应统计教学，所以将会议主题确定为“学校统计教学中的教师专业发展”，会议已初设多个研究专题，并给每个专题预设了若干研究问题，这些研究视角都颇具新意，较全面地反映了统计教学中教师教育发展的若干新理念.2.1

4、强调教师态度、信念与认知的发展教师态度、信念和认知不仅会影响教师的教学目标和对教学任务的处理，也与教师的教学效能有密切的关系.如：（1)教师对学校数学课程中的统计知识及其作用的态度和信念是什么？（2)教师对统计知识是如何认知的，又是怎样做的？（3)教师对统计教学的态度与信念是什么？（4)教师对统计学及其教学的态度与信念怎样影响他们的教学方法？2.2重视教师的教学知识与技能发展教师教学知识与技能的发展是专业发展的重要内容，不仅是在时间上贯穿教师的整个职业生涯，而且在质量上也有了更高的要求，它要求教师在专业上可持续发展，并

5、透过专业发展来促使其自我实现，如：(1)教师习得统计知识的理论基础是什么？（2)教师需要多少、多深的统计与概率知识才能指导学生发展统计概念？（3)什么样的研究工具与方案有助于确定教师应具备的统计学知识与统计教学知识？（4)教师怎样才能获得足够的统计素养？又需要哪些评判技能来阅读与评价媒体（例如报纸、电视、因特网等）上涉及统计知识的报道？（5)为成功地应对不同层次的统计教学.教师需要什么样的教学知识与教学技能，而这些教学技能又是怎样相互影响的？（6)教师在开展统计教学时会面临什么样的挑战，又需要什么样的支持？（7)当教师

6、在不同情况下开展统计教学时，怎样使他们有准备地恰当处理背景知识？怎样才能创设适当的教学设计以使学生能获得基本的统计思想？(8)目前可获得哪些资料来帮助教师提升有关统计教学的知识与技能？怎样利用目前统计教育研究成果来帮助理解优秀教师的教学实践或培训计划？我们需要哪些新的研究来协助培养学校统计教师？2.3注重教师实践性知识的发展实践理性指导下的教学研究发现，面对复杂多变、充满不确定性的课堂，决定教师行为、影响课堂教.学的唯一决定性因素并非来自于先前智力行为的知识，而是教师在行动中获得的实践性知识.针对教师实践性知识，本会着

7、重关注：（1)在不同国家培养统计教师的现行实践情况如何？而这些实践行动中，哪些充满希望，哪些还比较薄弱？（2)在教师教育中，职前教师和在职教师都必需哪些有实践基础的统计学学习？从学校实践中可收集到哪些有助于教师教育的研究个案？（3)哪些成功的培训案例有助于发展教师的统计知识和教学能力？什么样的教学情境对教师富有意义，还可用f进行统计学教师教育？（4)有哪些学习的范例可以帮助职前教师构建对重要统计思想的全方位欣赏能力和教学能力？（5)在职教师可以获得哪些有关统计教学的专业发展机会？2.4关注教师信息技术素养的发展统计教学

8、应是直观的教学，计算器、计算机等现代信息技术的日益普及为统计教学提供了更加便捷的工具，因此教师的信息技术素养发展受到关注：（1)教师们必需什么样的统计技术经历？（2)为了利用现代技术来设计统计教学，教师们需要多少多媒体技术知识？而又需要多少有关经验式和试验式方法（例如模拟法）的知识？（3)通过技术运用，如何将统计学习与教师的经验相