《一面五星红旗》教学设计 (3)

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1、《一面五星红旗》教学设计教学目标1、知识与技能：能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。2、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感。教学重难点通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、认识“国旗”，导入揭题。1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在

2、升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第10课，齐读课题。二、初读全文，整体感知。1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。2、让老师听听你读词的情况：出示第一组词：筏子脖子鼻子①自由读；②看筏子图，指名一人读词；③你有什么发现？④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯

3、。）出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄①自由读，读准音；②分组读；③看第二组词，你有什么发现？④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么，在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在

4、，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）①是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？②自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）③指名一人；④再指名；⑤同桌说一说。三、精读感悟，体会处境。1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向

5、老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想—

6、—（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。②读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读）3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。四、生字学习，指导书写。1、出示本课的生字，认读。2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。第二课时一、复习回忆。1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。2、复

7、习。说说课文的主要内容。再读描写我处境困难的句子。二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情。1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4——11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。2、交流体会研读重点词句

8、。①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表