一面五星红旗_教学设计3

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1、一面五星红旗教学设计3教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星

2、红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标：1．在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3．理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬

3、重和理解。学习过程：一、了解“国旗”，导入揭题。1．每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？我国国旗的呢？2．了解哪些地方常常红旗飘扬。天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。3．出示图片，学生欣赏。4．板书课题，齐读课题。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的图片，唤起学生的记忆，为下文的学习奠定情感基调。）二、初读全文，整体感知。1．请大家自由的、放声的朗读课文，在读中想一想：课文中主要写了哪些人？你觉得最让你感动的是

4、谁？2．学生交流，初步感知课文内容。三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫。1．默读课文，边读边画出中国留学生对五星红旗无比尊重、爱护的语句。2．交流，让孩子们充分发表自己的想法●我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。（1）我在犹豫些什么？（2）关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。（3）“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。（4

5、）朗读指导。●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。（1）当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。“愣”说明“我”犹豫的心情。（2）同学们，你们知道“久久的凝视”是怎样的看吗？（3）指导读出这种感觉。●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。（1）摇头：断然拒绝！（2）吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。（3）指导朗读（设计意图：以点带面，让学生抓住重点词来理解，在理解的基础上有感情的朗读。从中自然的感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）3．顺势依次

6、打出刚才讨论的句子。问：你从中发现了什么？我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。（1）学生发表自己的见解。（2）师过渡：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。（3）我们学习了用动作表达内心情感的写作方法，让我们也来试着说一说。课了，我们在操场上玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。老鹰先是（），盘算着怎样才能把小鸡捉到手。突然，他（），扑

7、向小鸡。母鸡连忙（），用整个身子挡住老鹰的去路。跟在母鸡背后的小鸡，（），（），不让老鹰抓住。（4）任选其中一题来做。①比赛快开始了，我很紧张……②我生病了，妈妈照顾着我……③下课了，我们玩游戏……（5）先同桌互相说一说，再指名回答。3．师语：面包店老板这么喜欢五星红旗，我又这么渴望面包充饥。不就是一面五星红旗吗？我为什么不愿意用它来换面包吃呢？此时，这位留学生又是怎么想的呢？学生想象：围绕五星红旗是祖国的象征，决不能用来换面包吃。4．中国留学生宁可继续挨饿，宁可舍弃生命，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与他人交换，在“我”心中，这是一面怎样的五星红

8、旗呀？让学生明白：比生命还重要设计意图：创设情景，让学生设身处地的去想，让学生水到渠成的明白中国留学生的爱国情愫。四、品评