《一面五星红旗》教学设计

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1、《一面五星红旗》教学设计教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题1、出示一面五星红旗。2、教师导入：同学们，这是什么？你能说得具体一些吗？（一面五星红旗）你对五星红旗有什么样的认识？3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。（补充课后五星红旗的资料。）4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》（板书课题）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间），把课文

2、读通顺读流利。2、出示词语词语分为三个层次第一层：多音字。第二层：要写的字第三层：难读的字4、指名分小节读课文5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事？划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：读读这一句子，想一想这句话讲什么？请你用：“（）五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适？请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。（其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗”“花拥五星红旗”。）a.选择你最为感动的地方读一读

3、。围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问？预设学生可能会提：作者去漂流为什么要带五星红旗？老板为什么要他用国旗换面包呢？他为什么不用红旗换面包？他凝视着国旗，会想到些什么呢？他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢？b.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如：带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。c．指导朗读1、2两段三、巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行

4、评议。第　二　课　时一、复习引入：出示词语：漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒开火车认读生字词。选用词语结合课文内容说话。回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容？二、品读课文：1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？学生交流。2、重点研读“拒换五星红旗”（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。）a．提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。b．默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。出示句子：“老板听懂了我的话，

5、却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”c．谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。出示句子：我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“凝视”是怎样的看？这时，我可能会想些什么？对于我来说，“换”意味什么？“不换”又意味着什么？请你带着这种心情读好这句话。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿

6、着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。我摇摇头，我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗）请你带着这种情感读这段话。d．联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么？（二选一）（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“------------------

7、------------。”（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“-------------------------------。”三．总结提升：1、总结：同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。　　看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我