(山香教育)心理发展

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1、发展心理部分（心理发展）一、选择题：1．心理发展的几个特征，下列叙述不正确的一项是(c)。A．具有方向性与顺序性。B．各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展。c．具有平衡性和个体差异性。D．心理发展的根本过程是连续的、不间断的。2．从性格类型来看，多愁善感的林黛玉属于(B)。A．理智型B．情绪型C．意志型D．情感型3．少年期是指年龄在(B)阶段的儿童。A．6~11、12岁B．1l、12~14、15岁C．14、15~17、18岁D．3-6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是(D)。A．获得守恒概念，具有明显的逻辑性B．象征思维和直觉思维c．思

2、维的不可逆性D．以命题形式进行，具有命题组合能力5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。这些特征出现在(B)。A．青年期B．青年初期C．青少年期D．少年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有(B)。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，(A)是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A．自我控制B．自我评价c．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且

3、常常出错的认知方式被称为(A)。A．冲动型B．沉思型c．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在(C)阶段的儿童。‘A．6~11、12岁B．11、12~14、15岁C．14、15~17、18岁D．3-6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是(B)。A．男优于女B．男女总体水平大致相等c．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(D)。A．抽象思维B．概括思维c．形象思维D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，3-6岁的发展任务是培养(C)。A．信任感B．自主感c．主动感D．勤奋感13．（C）是指最易

4、学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。A．最近发展区B．学习准备C．关键期D．印刻14．下列对关键期理解不正确的是(B)。A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展14、（B）是计数能力的关键期，（B）是学习口头语言的第一关键期，（C）是培养独立生活能力的关键期，（D）是教育孩子遵守行为规范的关键期，（A）是学习口头语言的第二关键期。A．5岁左右B．

5、2~3岁C．3岁左右D．2岁半-3岁半15．人格发展阶段理论的提出者是(C)。A．皮亚杰B．柯尔伯特c．埃里克森D．华生16．最近发展区是指(C)。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在(B)。A．感知运动阶段B．前运算阶段c．具体运算阶段D．形式运算阶段18．埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养(D)。A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在(B)。A．初中一年级B．初中二年级C．初中三

6、年级D．高中一、二年级20．世界上最早的智力量表是(A)，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表C．比推孟量表D．韦克斯勒量表．21．埃里克森是(C)学派的心理学家。A．美/行为主义B．法/精神分析c．美/精神分析D．德/行为主义22．根据埃里克森的理论，2~3岁的发展任务是培养(B)。A．主动感B．自主感c．勤奋感D．自我同一性23．(C)教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型c．民主型D．集体型24．感觉动作阶段的儿童，其思维的典型特点是(A)。A．客体永恒性B．自我中心性c．

7、守恒性D．可验证性25．某学生的智商为110表示(B)。A．较低智力B．中等智力c．较高智力D．非凡智力26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是(A)。A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B．女性的抽象思维比男性更优秀一些c．男性的智力普遍比女性高D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是(A)教养方式导致的结果。A．专制型B．放任型c．威信型D．忽视型28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时(A)。A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德29．有研究表明，儿童最

8、早掌握的是(A)。A．数