《金蝉脱壳》

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1、一、激趣导入：1.教师出示实物激趣导入：出示蝉，师：“同学们，这是什么？你知道蝉是由什么蜕变而来的吗？”学生根据生活经验回答。2.师拿实物简介：蝉虫、蝉蜕和蝉。3.“蝉是怎样脱壳的，你能猜出来吗？依据是什么？”学生根据生活实践回答。4.板书课题，正音：“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào，文中其它地方都读ké。”5.齐读课题、质疑问难。二、初读课文、整体感知：1.师：“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢？这节课我们一探究竟！下面请同学们打开课本第七课，带着以上几个问题自读课文，勾画重点句段，写出自己的读书感悟。”学生自读课文，

2、勾画重点句段，写读书感悟。教师巡视并加以指导。2.师：“读了课文，你一定有很多收获，同桌间互相说一说。”同桌间交流读书体会。三、精讲点拨：1.学习1-2自然段：两名学生分别读第一、二两个自然段。师生共同评价。出示：这是多么神奇有趣的事啊！生齐读。师：“课文从哪些方面可以看出它的‘神奇有趣’？”指名朗读。　　师：“你喜欢这句话吗？说出喜欢的理由。”学生感情朗读相关语句，体会到作者对蝉的喜爱之情。”师：“课文中还有一个句子写出了金蝉脱壳的神奇有趣，谁发现了？”出示课件。2.学习3-6自然段：（1）师“金蝉脱壳的过程是如何神

3、奇有趣、奇特动人呢？我们来学习第二部分。请同学们默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？”学生默读第3-6自然段。汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。师：“概括得真好！”学生自发鼓掌。教师板书：脱壳前脱壳中脱壳后（2）脱壳前：师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”（3）脱壳中：师：“这是金蝉脱壳前的样子

4、。蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。”生小组合作探究，教师巡视并参与其中。小组汇报：（4）脱壳后：师：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。它脱壳后身体各部位有什么变化？请同学们默读课文，圈出有关词语，同桌间交流。”学生自由朗读第五自然段。边读边圈出有关词语，同桌间交流。全班交流：师：“作者观察了金蝉脱壳的全过程，他的感受是怎样的呢？”生齐：“这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。”师

5、：“你有什么感受？”学生交流自己的感受，体会作者当时的心情。师副板书：有感情。（5）复述金蝉脱壳的过程：师：“你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗？你打算怎样说呢？”学生谈打算。教师在学生发言的基础上总结：“首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。可结合课件、实物、板书等。”学生先在小组内练习复述，其他组员评价，择优登台展示师生共同评价（内容的完整性、重点的突出、顺序等方面）。3.学习第7自然段：（1）师：“我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么？”生齐：“它是那样五彩

6、缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。”师：“此时的蝉与涂上油彩的艺术品有什么共同点吗？”学生谈看法。（2）师：“这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。此时此刻，你想到什么？”学生自由畅谈。师：“金蝉脱壳还是三十六计之一呢。请同学们交流课前搜集到的关于三十六计之一——金蝉脱壳的资料。”学生小组内交流展示相关资料。四、拓展延伸、迁移训练：1.师：“你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。我不

7、禁想起了谁的名言？”指名回答。2.师：“学习本文，对于我们写作有什么启发？”学生谈感受或收获。3.课件展示学生们熟知的小动物的图片。出示习作要求：对你喜爱的小动物进行细致观察，按照一定的顺序将它的特点写下来，抓住一两个重点进行描述，可以配上图片。4.学生自由习作。（留作课后作业。）板书设计：脱壳前金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环 副板书：写作方法有顺序有重点有感情